资料摘要
《有余数的除法》教学设计执教老师:王丹教学内容:二年级下册《有余数的除法》例1、例2及相关练习。教学目标:1.通过实际摆放学具,使学生初步理解有余数除法的意义。2.理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。3.初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流
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有余数的除法公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：有余数的除法公开课教案（教学设计）
正文
《有余数的除法》教学设计
执教老师:王丹
教学内容:
二年级下册《有余数的除法》例1、例2及相关练习。
教学目标:
1.通过实际摆放学具,使学生初步理解有余数除法的意义。
2.理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。
3.初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。
教学重点:学生通过操作初步理解有余数除法的意义。
教学难点:理解余数必须比除数小的道理。
教具:多媒体课件。
学具:小棒、课堂体验单。
教学过程:
一、谈话导入
说一说生活中分东西时怎样分是平均分。
强调:每份分得同样多就是平均分。
二、创设情境,认识有余数的除法
1.分一分,初步感知余数。
老师带来一些草莓,你能将它们每两个一组分一分吗?
(1)圈一圈、分一分
(2)学生独立完成并汇报。
适时板书:3组,正好分完 3组,余下1个
2.列一列,认识有余数的除法算式。
你能用算式表示出分草莓的过程吗?
(1)独立列式,学生板书算式。
(2)汇报交流。
说一说每个算式说表示的含义。
小结:把7个草莓每2个分一组,可以分成3组余一个,可以用7÷2=3 (组)……1(个)这样的算式表示。
(3)进一步认识余数。板书:余数
小结:在平均分时不够分成一组,余下的数就叫做余数。
(4)读算式。板书课题:有余数的除法
三、探究余数和除数的关系
1.出示情景图,激发探究欲望。
小朋友们在做什么,我们也用小棒摆摆正方形吧?
2.小组活动摆正方形。
3. 汇报交流。
4. 探究余数和除数的关系
小结:余数<除数
四、拓展练习,灵活应用。
1.用一堆小棒摆五边形,如果有剩余,可能会剩几根?用小棒摆三角形呢?
2. 变式练习。
五、总结
(揭示课前的游戏奥秘)
只要你善于观察、善于思考,你就能用今天学的有余数的除法知识解决更多的数学问题!
板书设计:
有余数的除法
分3组,正好分完分3组,余下1个6÷2=3(组)7÷2=3(组)……1(个)余数<除数余数
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关于本教案的常见问题
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