21 青蛙卖泥塘国家优质课一等奖

21、《青蛙卖泥塘》第二课时

教学目标

1、学习课文内容,了解青蛙卖泥塘的过程。知道青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖了泥塘了。

2、通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

3、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。读准多音字“喝”,学会写“蛙”和“卖”两个字。

教学重点

1、学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点

在教师的引导下,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程

一、复习导入

师:同学们,上节课我们一起学习了《青蛙卖泥塘》这篇课文,这节课我们继续来学习,板书课题:青蛙卖泥塘。

指导书写“蛙”和“卖”,仔细观察“蛙”,说说书写时应该注意些什么?从“买”入手,重点比较“买卖”二字,再指导书写,书写时先描红,再书写。

二、研读课文,学习青蛙第一次卖泥塘

1、师出示多媒体画面——烂泥塘,问:同学们,你看到了一个怎样的泥塘?你能用自己的话说说吗?你想在这儿住吗?指名同学说。(生1:这是一个烂泥塘生2:这是一个光秃秃的泥塘)

2、师:青蛙也觉得这儿不怎么样,所以想把泥塘卖掉,换些钱搬到城里去住。你看,他来啦!(一个孩子戴着青蛙的头饰,手举“卖泥塘”的牌子大声吆喝着,重点讲解“吆喝”——“吆喝”是什么意思?在生活中,你都听到或看到过哪些吆喝的场景?能学一学吗?(生1:卖白菜喽!新鲜的大白菜喽!生2:“小兔子馒头喽!小兔子馒头!”生3:“卖苹果喽!卖苹果1”)

3、师:这些人这样大声吆喝的目的是为了什么呢?青蛙这样大声地吆喝又是为了什么,你知道吗?(生:是为了吸引周围的人来买泥塘)对呀!你能学学聪明的青蛙大声地吆喝吆喝吗?指名学生学学青蛙的吆喝声。

过渡:青蛙的吆喝声把谁吸引来了?它买了泥塘吗?指名学生说。(随机板书:老牛没有草)为什么?

4、出示多媒体要求:小声朗读课文2——4自然段,把青蛙说的话划上横线,把老牛说的话划上波浪线。学生自学,教师巡查,适机指导。

5、集体交流指导:

多媒体出示老牛说的话——他看了看泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服的。不过,要是周围有些草就好了。”

1)指名读,指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。

2)再指名读,“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服的。”

3)师:“舒服”是什么意思?你在什么情况下舒服?能带着这种舒服的感觉读读老牛的话吗?

4)创设情境:炎炎的夏日,太阳像个大火球,晒得老牛浑身汗流浃背,老牛此时最想干什么?(在水里打滚)谁能再次读出老牛的这种心情吗?

指名读。

师过渡语:在这泥塘里打滚可真舒服呀,这么好的泥塘,老牛你应该赶快买下来,你还犹豫什么呢?指名一个学生回答。

3)指名另一个学生回答,你从老牛的回答中,你听出了什么?谁来读读后半句“不过,要是周围有些草就好了。”老牛为什么会希望周围有草呢?

4)读后半句,读出老牛的不满意。指名读。

过渡:小青蛙,听了老牛的话是怎么想的?又是怎么做的呢?

6、指名读第五自然段,边听边思考:青蛙是怎样想的又是怎样做的呢?

请你用横线画出想的内容,波浪线画出做的内容。

7、集体交流青蛙的想法和做法,指一名孩子读青蛙想法的句子。

8、师:青蛙是这样想的,他又是怎么做的呢?指一名孩子读青蛙做法的句子。并指导理解“草籽和采集”两个词语。

9、齐读第5自然段,然后指导学生带着动作读这段话,加深对青蛙的认识。

师总结:泥塘周围这么大一片空地,要种上草可不是一件容易的事儿啊,青蛙可是付出了不少辛勤的劳动呢!

师过渡:草籽播撒下去了,青蛙施肥浇水后,来年的春天,泥塘会发生什么变化呢?师过渡:现在,青蛙的泥塘可要卖出去了,戴头饰的孩子接着叫卖“卖泥塘喽,卖泥塘!”谁又来了,他买了青蛙的泥塘吗?(随机板书:野鸭)听了他的话,青蛙又是怎么想的,怎么做的呢?

三、研读课文,学习青蛙第二次卖泥塘

1、自由朗读6——8自然段,思考:野鸭为什么也没买呢?青蛙听了野鸭的话又是怎么想的,怎么做的呢?

多媒体出示要求:1)把青蛙说的话划上横线,把野鸭说的话划上波浪线,多读两遍,体会野鸭说话的意思;2)和同桌的小伙伴分角色演一演,看谁演得好。

2、同桌合作学习表演,师巡查指导。

3、指名同桌小伙伴戴上头饰表演青蛙和野鸭的对话。

4、评一评:哪个小伙伴演得好?说一说理由。

四、研读课文,学习青蛙第三次卖泥塘

师过渡:现在的泥塘,绿草如茵,泉水清澈,青蛙想:我的泥塘一定能卖出去了。

1、一个孩子戴上头饰继续手拿卖泥塘的牌子,大声吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘!”

师:同学们,快来卖泥塘啊!(学生摇头)为什么?

2、开火车读第10自然段,每个孩子读一句话,了解动物们不愿意买泥塘的原因。

出示多媒体:小鸟飞来说,这里缺点儿——

蝴蝶飞来说,这里缺点儿——

小兔跑来说,这里缺点儿——

小兔跑来说,这里应该盖所房子

3、孩子们分别戴上头饰再次上台,说出不买泥塘的原因。

师:同学们,展开想象,除了这些小动物,还有哪些小动物会路过青蛙的泥塘呢?它们又会说些什么呢?

4、展开想象,练习说话,多媒体出示要求:

—————说,这里————————

—————说,这里————————

—————说,这里————————

师:小动物们,你们的建议可真好!我替青蛙谢谢你们啦!

五、研读课文,学习青蛙第四次卖泥塘

1、师:看!现在的泥塘是个——师引读:多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

2、分角色朗读:师读第一句话,齐读第二句,戴头饰的读各自的话。

3、再次展开想象,现在青蛙的泥塘还可以干些什么呢?

4、多媒体出示：用“可以……可以……可以……”说话。

5、师：现在，青蛙的泥塘这么美了，让我们和青蛙一起美美地来读读这段话吧！师生齐读11自然段。

六、总结文本，回归整体

师：现在，你们是青蛙，你还打算卖掉泥塘吗？你喜欢这只青蛙吗？为什么？指名学生回答，师随机板书。（青蛙勤劳，虚心听取别人的意见，用自己的双手创造了美好的环境。）

板书设计

......

青蛙卖泥塘 老牛 没有草 野鸭 水少了 勤劳创造美