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小池教案3｜教案在线预览

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关键词：小池教案3

正文

《小池》教学设计

江苏省沭阳县东关实验小学潘爱玲

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读、背诵《小池》。

2. 会认课文中的7个生字,会写5个生字,读记6个词语。

3.能够通过联想和想象来感悟古诗的内容,体会古诗的意境。

教学准备:多媒体课件。

教学重点:指导学生朗读、背诵古诗。

教学难点:引导学生体会古诗的意境。

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题

1.谈话引入。(出示“池塘”图片)师:你们看到什么了?

2.板书:小池。生读题。注意读好“池”是翘舌音。再读。

二、认识作者,了解背景

1.出示古诗。

2.这首诗的作者是杨万里,他是南宋杰出的大诗人。(出示图像)三、朗读诗句,体悟诗情

(一)读通读顺

1. 师范读一遍,生圈出生字,加拼音,多读几遍。

2. 生自由练读,指名读。

3. 指导读出节奏。出示:

泉眼/无声/惜/细流,树荫/照水/爱/晴柔。

小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立/上头。

(二)学习前两行

1.出示前两句。

师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?

(出示泉眼)练读理解“泉眼”,出示词语“泉水、清泉”,读一读。 2.请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

师:仔细听听,有声音吗?(引出无声)仔细看看,泉水流出的样子?

(引出“惜细流”),出示词语“流水、水流”,齐读。

3.引导朗读第一行。

师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?

师:你能用上舍不得的语气读吗?自由练读,指名读,齐读。

过渡:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(出示第二行诗)

5.理解“晴柔”,柔和的阳光。可见这是什么时节?(初夏)

6.理解“树阴照水”。师:树阴在哪儿呢?对呀,它都映照到水面上了!

7. 理解“爱”,喜欢。师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?(诗人)

8. 那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!自由练读,指名读,齐读。

9. 指导书写生字“无、树”等。

(三)学习后两行

1.出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(1)自由读读这两句古诗。

(2)老师范读,请小朋友们在头脑中想象画面。交流反馈。

2.(出示画面),看图理解“露”和“立”。

(1)露:谁露出来了?

提示:初夏,荷叶刚刚长出来,露出小小的尖角,荷花还没有开放呢!

借图体会意思“长出来了、冒出来了”。

出示词语“荷叶、荷花”。齐读。

(2)立:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(站)师:谁会做做“立”的动作?指名表演。

3. 指导朗读3、4句。

4. 指导书写生字“尖、角、立”等。

四、情感诵读,内化意境

1.引导采用多种方式进行赏读。自由练读。指名读。同桌互读。全班齐读。

2.组织背诵(可以看画面提示)。

3.集体配乐朗诵。

五、总结延伸,升华情感

1.换位体验,说话训练。

师:初夏的小池,除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

师:多美的小池呀!如果你看到这美丽的景色,会说些什么?

3. 课后请大家把你们想到的情景画下来吧!也可以创作一首小诗哦!

4. 推荐阅读古诗《所见》。

资料摘要

小池教案3

小池教案3

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文档信息

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