除法的竖式写法优质教案设计｜教案在线预览

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除法竖式的认识【教学内容】XjlEt.Com教科书第70~71页例1、例2和课堂活动。【教学目标】1.在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法,使学生感知有余数除法的意义。2.培养学生认真书写的习惯。【教学重点】掌握除法竖式的写法。【教学难点】理解除法竖式中除法竖式的写法【教学过程】一、

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所属课文：除法的竖式写法

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2018-04-28 00:48:00

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学校：江阳区江北学校

除法的竖式写法优质教案设计

未知

2018-04-28 00:48:00

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关键词：除法的竖式写法优质教案设计

正文

除法竖式的认识

【教学内容】XjlEt.Com

教科书第70~71页例1、例2和课堂活动。

【教学目标】

1.在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法,使学生感知有余数除法的意义。

2.培养学生认真书写的习惯。

【教学重点】

掌握除法竖式的写法。

【教学难点】

理解除法竖式中除法竖式的写法

【教学过程】

一、复习引入

1、快速口算:

14÷2= 32÷4=

27÷9= 56÷7=

2、12粒糖平均分给6个人,每人可分到2粒。

12 ÷6 =2(粒)

教师:小白兔家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放,你们能帮帮它吗?

二、探究新知

1.教学例1

出示教材第70页例题1情境图。

引导:12枝花插完了吗?插了几瓶?可以怎么列式?引导学生列式:12÷3=4(枝)。

质疑:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么?(商)表示什么?(表示每份有4枝)。

(1)指导写除法竖式

教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。

学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。

讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“丿”表示除法,在“丿”的左边写除数3。想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。

(2)指导学生进行竖式计算

教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?

学生:一共分了12枝花。

教师:这个12是怎么算出来的?

学生:3×4=12。

教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,小白兔一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

学生:说明花正好分完,没有剩余。

教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。

同学之间互相说一说,竖式中每一部分的名称和表示的意思。

(3)即时练习,完成教材第70页“试一试”的两道题。

2.教学例2

出示例题2的情境图,提出问题,引导学生列出横式:45÷5=9(只)。

教师:如果写成竖式,应该怎么写?学生独立写出竖式。

教师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?商为什么要写在个位上,而不写在十位上?0又表示什么?

学生思考后,在小组内交流并汇报。

教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。

三、巩固练习

1.说一说,写一写。完成教材第71页“课堂活动”的第1题。

2.说一说,算一算。完成教材第71页“课堂活动”的第2题。

四、课堂总结

这节课的学习你有什么收获和体会?

1、今天我们学习了写除法竖式,还认识了除法竖式的名称和意义。

2、知道了除法竖式有三个部分:除数、商、被除数。

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：除法的竖式写法优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的竖式写法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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