21 狐假虎威教学设计及课堂实录

狐狸变形记

——发现狐狸的不同

教学目标:

1、培养学生阅读能力,指导学生抓住关键语句的描写,从中体会文本中狐狸的个性和特点,进而学会归纳人物形象的能力。

2、就狐狸在不同文本中的形象进行对比,引导学生发现人物的不同性,丰富知识,拓展思维。

3、培养学生根据主人公特点,进行合理想像的能力,并指向写作。

教学课时:1课时

教学过程:

一、趣味介绍,引入主题

1、同学们,今天老师要介绍一种动物,带了照片,请你们来认识!(师出示几张狐狸图片)

2、它的名字是?(生齐答:狐狸)

3、关于狐狸!每个人看法都不同,如果你来搭配,你会说什么样的狐狸?(师出示格式:——的狐狸?)(生举手回答,师点评:词语用得好、声音洪亮、这个回答很独特、会思考、有想法……)

4、一只狐狸,居然可以变这么多种形象,今天我们就来走进他的不同,一起读题目:狐狸变形记,预备起。

5、今天,老师带来了三只狐狸,第一只狐狸藏在这个寓言里,

6、谁的声音好听,一起来试试(两遍)

二、阅读《狐假虎威》,体会狐狸的特点

(一)初读文本,初步归纳狐狸特点

1、请翻开书97页,翻到,请坐端

2、自由读第一个寓言《狐假虎威》,边读边想:它是一只怎样的狐狸?读完静息。

3、来!说说从这个寓言里,你感到它是一只怎样的狐狸?(生举手答,师点评)

(二)再读文本,抓住语句体会

1、听完孩子们的评价,狐狸有话要说了:

狐狸:我可太惊讶了!你们为什么就能说出我是这样的狐狸呢?你们该不会是乱猜的吧!

2、狐狸这是要你们说出原因,这样,我们再读一遍,用横线画出你有发现的句子,并写上从这觉得他是怎样的狐狸,只写词语

(三)分享交流

1、谁来给狐狸解答困惑!从哪发现了什么特点?(生分享,师引导)

2、来!看看听了你们的理由,狐狸还有什么话可说!

板书:勇敢、聪明、自信、会思考

狐狸:孩子们!你们可真厉害,我听得心服口服!奖励你们什么好呢?嗯……就给你们扮演我的机会吧!

3、这是狐狸和老虎的对话,招募演员?谁想来?(轻生试,选定演员起来读,其他孩子是旁白)

狐狸的眼珠一骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎“你敢吃我?”

“为什么不敢?”老虎一愣

“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

4、分角色朗读:男生演狐狸,女生演老虎师扮演旁白试试。

三、阅读《狐狸分奶酪》,体会狐狸的特点

(一)初读文本,初步归纳狐狸的特点

1、读题:送走了第一只,第二只狐狸迫来了,

2、听这个故事里,认识第二只狐狸!(师播放视频)

4、狐狸从故事里出来了,它想对你们说:

狐狸:我知道你们很厉害,可我不相信你们也能发现我是一只什么样的狐狸!这可太难了!

3、自己默读勾画。

(二)小组讨论,体会狐狸的特点

1、小组合作、互相交流:孩子们!为了不让它小瞧了你们,我们小组合作,一起来发现它。

2、分享:谁来告诉它,你的发现

3、来听听,这只狐狸又该怎么说

狐狸:哎呀!我可真是小看你们了,你们把我分析得太透彻了!掌声送给自己!

四、总结方法:

1、来对比,两个主角都是狐狸,但你们却能成功地从文字里发现了狐狸的不同,回想!刚刚我们用了什么好办法?来!告诉狐狸你的办法!

(总结:仔细读,读清楚——勾句子,想清楚——找答案,做笔记)

2、我们一起来读读诀窍!

五、阅读《狐狸和葡萄》

森林里住着一只狐狸。

一天,狐狸来到了一片大草原上,发现了一棵葡萄树,长了很多大大的葡萄。它想:这葡萄一定又甜又好吃!

狐狸想吃葡萄,想吃得直流口水。可是,树太高了,它抓不着,又不会爬树,十分着急。

又试了几次,跳起来也抓不到!旁边的小兔啦、小鹿啦……都笑狐狸是个傻瓜。

狐狸累极了,抓不到葡萄,心里不高兴,它想:这葡萄一定没有熟,一定很酸!一定非常不好吃!

它低着头,回家了。它边走边回头看它心爱的葡萄,心里是酸酸的。他边走边想:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”

1、带着我们的方法,现在去遇见第三只狐狸了,听听它想说什么?

狐狸:听说你们已经有发现狐狸特点的诀窍了!我很害怕,你们是不

是也可以发现我是一只怎样的狐狸呢?

2、默读,用方法发现狐狸的什么特点

3、分享:谁来说说你发现它是一只怎样的狐狸?

六、口头作文:根据特点续写故事!

1、欣赏视频:刚刚我们读故事,现在,我们自己写故事!请欣赏这个只有开头的,不完整的故事。再读读文字

2、这里有两个可能,请你悄悄选一个,写在纸上,不要给别人看

3、根据你选的特点,请你动脑,补充一句狐狸说的话,或者狐狸接下来的动作,注意!你的补充要给符合你选的特点哦!