20 蜘蛛开店ppt配套的板书设计及意图

感受童话魅力,提升语言表达

——部编教材二年级下册《蜘蛛开店》教学设计

北京师范大学厦门海沧附属学校曾娇兰

【教材解读】

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元第二篇课文,这是一篇很有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只大嘴巴的河马,用了一整天工夫才织完口罩;他卖围巾,来了一只长颈鹿,足足忙碌一个星期才织完围巾;他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,被吓得匆忙回到网上。故事一波三折,读来令人忍俊不禁。

本课所在的单元目标主要是学生能够通过提示讲故事,而这篇课文是让孩子吐过示意图讲故事,并根据故事结构特点续编故事,发展学生的想象力。针对单元目标和课时目标,我设计了“猜故事——读故事——讲故事——编故事”,的教学流程。

【教学目标】

1.能运用多种识字方法,正确认读“店、蹲”等9个生字,会写“商、店”两个字,理解“寂寞、编织”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛的想法和心情变化。

3.能根据示意图讲蜘蛛“卖口罩”的故事;能借助循环反复的语言和情节特点,提取信息,讲述蜘蛛“卖围巾”和“卖袜子”的故事。

【教学重点】

1.运用多种识字方法,随文识字。

2.正确了、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛的想法和心情变化。

3.发现故事语言和结构特点,能根据示意图讲故事。

【教学难点】

1.体会蜘蛛的想法和心情变化。

2.发现故事语言和结构特点,能根据示意图讲故事。

【教学过程】

课前:送一个故事

1.师讲述童话《猎枪感冒了》,学生参与部分讲述。

2. 简介作者鲁冰(出示作者及作品简介)。

【设计意图:课前引入作者鲁冰写的童话故事《猎枪感冒了》,能够激发学生学习的兴趣,对作者及其作品有初步的了解。这个故事和《蜘蛛开店》结构相似,都有三个类似的情节,为教学中猜故事、学故事、讲故事作铺垫。】一、由“寂寞”走进故事

1.今天这节课,我们要来学习鲁冰叔叔的另一个童话故事,这个故事的主人公会是谁呢?(神秘地拿出蜘蛛图片,贴在黑板)请孩子们伸出手和老师一起写写它的名字。(点拨:“蜘蛛”是一种动物,这两个字都带有虫字旁,右边部分表音,是形声字。)

2.理解“寂寞”。

(1)师生共读:“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。”

(2)做动作认识生字“蹲”。

(3)引读,理解“每天”:

星期一的时候,这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面;

星期二的时候,这只蜘蛛还是蹲在网上——(等着小飞虫落在上面);

星期三的时候,这只蜘蛛还是——(蹲在网上等着小飞虫落在上面);

晴天的时候,这只蜘蛛——(还是蹲在网上等着小飞虫落在上面);

雨天的时候——(这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面)。

(4)就这样,一天又一天,这只蜘蛛只做一件事情,那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面,而且,连个说话的人都没有。假如你就是这只蜘蛛,你的心情怎么样?(无聊、寂寞)。

(5)认读“寂寞”,联系部首“宝盖头”,理解“寂寞”。

(6)联系自己的生活经历说说什么时候也会感到寂寞。

(7)带着寂寞、无聊的感觉读第一段。

3.蜘蛛如此寂寞、无聊,于是它决定要做一件大事,它要开店啦!(板书“开店”完成课题,生齐读课题)

4.结合生活经历认识生字“店”。

【设计意图:“寂寞”是本课生词,也是蜘蛛开店的起因。因此对“寂寞”一词需要深入学习。】

二、感知相似结构,随文识字词

1.初读课文,读准字音,读通句子,读后思考:蜘蛛的想卖什么?用

“______”画出;来了哪些顾客?用“

2.用句式汇报交流:蜘蛛想卖______,_______来了。(根据学生汇报张

贴词语卡“卖口罩”、“河马”、“卖围巾”、“长颈鹿”、“卖袜子”、“蜈蚣”)

3.认读生字“罩”。

(1)溯源。观察小篆体,明白“罩”的上面与“网”有关。

(2)联系生活事物巩固认识,拓展词语“口罩、灯罩、面罩、床罩”。

(3)句子中运用:早晨大雾笼罩了树林。

4.认读词语“编织”。

(1)观察蜘蛛所卖商品,引导发现都是编织物。

(2)联系部首“绞丝旁”认识“编织”二字,明白蜘蛛开店,发挥会吐丝的特长。

(3)拓展认识生活中其他的编织物。

【设计意图:故事篇幅较长,但是情节相似,因此在整体感知环节设置主问题:蜘蛛想卖什么?来了哪些顾客?能较快速提取出关键信息。同时将识字和理解词语贯穿其中,加深理解。】

三、扶——聚焦“蜘蛛卖口罩”

板块一:角色体验,读好“蜘蛛卖口罩”

阅读要求:细读课文2-5段,想想蜘蛛是怎么卖口罩的?

1.读好招牌,招揽生意。

(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)

(1)谁来替蜘蛛老板叫卖?(指导朗读)

(2)认识生字“付”。

2.对比凸显,感受蜘蛛心情。

(1)听到你们的叫卖声,看,第一位顾客来啦!(出示课文第一幅插图:蜘蛛给河马织口罩)这河马有什么特点?(贴词卡:嘴巴大)

①指导朗读,强调“那么大”的特点。

②方法点拨:强调出关键的字词,是朗读的一种好方法。

(2)对比观察河马和蜘蛛在体型上的差异,理解蜘蛛织口罩的不易。

(3)假如你就是蜘蛛,看到河马光临,你心里在想什么?

3.默读第四段,圈画出能表现口罩难织的的字词。

(1)汇报交流。(好难织啊、一整天、终于)

(2)抓“一整天”体会用时长。

①设置情境,展开想象:

天刚亮,蜘蛛,心想:口罩好难织啊!

中午,蜘蛛,心想:口罩好难织啊!

晚上,蜘蛛,心想:口罩好难织啊!

第二天凌晨,蜘蛛,心想:口罩好难织啊!

②交流横线上可以填什么内容,体会蜘蛛织口罩的不容易。

③根据学生汇报的情况填入横线,引读感受。

④就像这样,从天刚亮一直忙到天黑,又从天黑忙到第二天天亮,就可

以说“一整天”。

(4)齐读本段。

5.如果你就是蜘蛛小老板,忙碌了一整天,累趴在蜘蛛网上,腰酸背痛,手脚麻木,你心里会想些什么?把你的想法和同伴说说。

6.朗读课文第1-5段。

【设计意图:由于课文有三段情节相似的小故事组成,因此选择“卖口罩”这个小故事进行深入地研读,梳理出“嘴巴大”、“一整天”,为下个环节的讲故事提供支架。对比插图,抓住“一整天”,引导想象蜘蛛忙碌的情景,走进蜘蛛内心世界,进行句、段的朗读指导。】

板块二:借助支架,讲好“蜘蛛卖口罩”

1.读着读着,蜘蛛“卖口罩”的故事就出现在蜘蛛网上了。(引导学生观察板书示意图:寂寞——蜘蛛开店——卖口罩——河马——嘴巴大——一整天)你能根据上面的提示来讲讲这个故事吗?

2.“故事大王”擂台赛。

出示评价标准:声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情,有动作,三颗星;用自己的话说,加入适当的想象让故事吸引人,四颗星。

3.同桌互讲互评。

4.请3-4名孩子上台展示。

【设计意图:能根据示意图讲故事是本课一个重要的教学目标。板书设计重在引导学生提取故事的关键信息,生成比书本示意图更丰富的故事支架。基于学生差异,讲故事的评价标准有四级梯度,鼓励每一个孩子。】

四、放——蜘蛛“卖围巾”和“卖袜子”

1.自读课文6-11段,想想:蜘蛛是怎么“卖围巾”和“卖袜子”的?这两个故事和“卖口罩”的故事有什么相似点?

2.圈画、提取蜘蛛卖围巾和卖袜子的剩余信息:“脖子长”、“一星期”、“脚很多”。

2.对照评价标准,尝试选择其中一个故事讲一讲。

3.指名上台展示,学生互评。

【设计意图:由扶到放,把“卖口罩”的讲述方法迁移到后两个故事情节中,自主学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事,提取出关键信息,对照标准尝试讲述,体现了相似结构故事的学用关系。】

五、复习巩固,学写汉字

1.儿歌再现,复习巩固。

“寂寞蜘蛛开商店,顾客来到编织店。大嘴河马买口罩,长颈鹿来买围巾,脚多蜈蚣来买袜,蜘蛛匆忙逃上网。”(诗歌中生字标红)

(1)有节奏地读儿歌。

(2)生字从儿歌中跳出,开火车认读。

2.观察“商店”二字结构,提醒要领。教师范写,学生描红、临写。

【设计意图:本课生字词较多,设计一首学生读起来朗朗上口的儿歌,既是对生字的复习,也是对整篇课文内容的回顾。写字环节,选择了结构较难把握的半包围结构字“店”和上下结构的易错字“商”进行指导,突破写字的难点。】课后:讲故事,读童话

1.把蜘蛛开店的故事讲给家人听;

2.推荐阅读鲁冰童话集《小蝌蚪吞了一块天》《猎枪感冒了》。

附:板书设计: