9　我有一个强大的祖国精品学案

《我有一个强大的祖国》教学设计

教材分析:

《我有一个强大的祖国》这篇课文是人教版小学语文五年级下册的一篇选读课文,作者叶浪。全诗共7个小节,以汶川大地震灾民的视角分别记叙了领导干部、解放军官兵、医护人员、教师、志愿者以及华侨等爱心人士在地震发生后,为灾区人民付出的真心关怀,有的甚至付出了宝贵生命。全诗前六节形式相似,最后一节,以“地动天不塌,大灾有大爱”这句话点名中心,升华了主题。

学情分析:学生对阅读诗歌有一定的理解能力,能初步理解诗中的意境。

教学目标:

1.能有感情的朗诵诗歌,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

2.能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富的想象,充分感受民族的团

结,祖国的强大。

3.体会诗歌中反复手法的运用。

教学重点:

通过文本学习,感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

教学难点:领悟中国人民在抗震救灾中体现出的抗震救灾精神,增强民族自豪感。

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

1、两年前,我国四川发生了大地震,无数男女老幼都处在巨大的灾难之中,

一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后,写下了一首诗,

这就是——《我有一个强大的祖国》。

2、齐读课题。突出“强大”。

二、播放图片,聆听范读,之后谈谈自己的第一感受。

三、品读诗歌,指导朗读:

1、大声地朗读诗歌,要求:

用“_____”划出让自己最感动的部分,跟你的同桌交流交流。

2、诗中写了哪几张脸?这张脸可能是什么人的脸?透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景?在抗震救灾过程中,你有没有看过或者听过类似的事情(学生补充英雄人物的事迹)。

指导朗读(注意节奏、重音、感情)。学生齐读。

3、最让你感动的是哪个小节?

4、诗中除了写老师、医生,还写了哪些人?

(小结:熟悉的脸,陌生的脸,美丽的脸,慈祥的脸,年轻的脸……这一张张可爱的脸,让我们看到解放军战士奋不顾身,冲锋在前,看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗,看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂……)让我们把目光投向汶川,回顾5.12汶川大地震。

5、播放地震发生时的惨况图片,让学生说说自己的心情。

6、播放重建后的美丽汶川图片,让学生谈谈自己的感受。

7、是谁让汶川变得这么美丽?到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国? (播放图片)

8、齐诵最后一节。

9、学习了这首诗,你有什么想说的、想做的吗?把你想说的想做的写成一段话,或者一小节诗。

四、总结:

无论是教师、军人、医生、学生,还是在座的你我,我们都是普通人,做

着最平凡的事,但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱,托起了一个伟大的中华,我们可以自豪地说:我有一个强大的祖国!

板书设计:

我有一个强大的祖国

中华人民←脸→大爱

教后反思:

《我有一个强大的祖国》这首诗歌是 2008年5月14日叶浪在成都市抗震救灾指挥部值守期间,眼见全民一心抢灾救灾感人场面,含泪在手机上记录的自己的真实情感。这首诗再现了危险时候党政干部、解放军战士的冲锋在前,医护人员的安慰和治疗,遇难教师的舍生取义,广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献,以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿。在本次教学中我努力突出以下几点:

一、注重朗读。

在教学中,我把“读”放在首位,贯穿整个课堂。采用“四步读书法”,导学案设计时先初读课文解决字词障碍,然后再读课文理清脉络,接着三读课文选择自己感动的小节品读和有感情朗读,最后提升读直至会背诵,整节课上书声琅琅,并在朗读诗歌的同时想象画面,感悟诗情。通过读文和想象走进诗人的内心世界。

二、注重课前资料的搜集。

当今信息时代,信息已成为社会各个领域中最具活力的,也最具决定意义的因素,所以在本节课上我还注重让学生自己搜集资料整理资料,汶川地震时的场面还历历在目,资料的搜集更有利于孩子们对诗歌的理解。

三、注重读写结合。

叶圣陶先生说过“阅读是吸收,写作是倾吐。”这句话道出了读和写的本质。也就是说,阅读是作文的基础,两者是相辅相成的,我们教师要把这两者有机的结合在一起,才能使两者相得益彰,才能使学生的阅读与写作的能力有效提高,才能使语文课堂教学具有较高的实效性。所以在这节课上我抓住训练契机,落实读写结合。

总之,在本节课中,我努力体现语文课的特色,并以学生为本,给他们创造一个自由、宽松的空间,给他们创造一片展现想象的天地,使他们得到学习的快乐,在快乐中学习!