21 青蛙卖泥塘名师教学设计2

21 青蛙卖泥塘——小学语文二年级下册

教师:刘德芳

单位:芜湖市保定中心小学

21 青蛙卖泥塘

教学目标

1.认识14个生字,会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,引导学生抓住课文的重点词句,体会课文中蕴含的情趣和道理,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

3.进行语言文字应用能力训练,培养学生思维能力和表达能力。

教学重点

1.识字、写字,理解课文内容。

2.了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

教学难点

1.了解泥塘变成好地方的原因。

2.对学生进行表达能力培养。

教学准备课件

教学时间两课时

第二课时

课时目标

1.正确认读本课词语,会写籽、泉2个生字。有感情地朗读课文。

2.引导学生抓住课文的重点词句,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

3.进行语言文字应用能力训练,培养学生思维能力和表达能力

教学过程

一、复习引入整体感知

1.这节课我们继续学习21课,跟着青蛙一起去卖泥塘。看,青蛙已经在等着我们呢!大家赶紧齐读课题吧。

2.上节课,我们已经初步学习了这篇课文,大家学得怎么样呢?我们就通过读词语闯关游戏显显身手吧!

(1)课件出示词语

牌子水坑坑吆喝采集播撒游泳愣住

烂泥塘 绿茵茵 挺舒服

指名读、齐读，注意“吆喝”的轻声。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）

（2）课件出示词语：一只、一头、一朵、一块、第一

自由读，发现什么？（数量词，“一”在变调）（微课介绍：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。）

3.有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？

（设计意图：复习生字词，巩固基础知识，把识字教学落到实处。整体感知，为后面的学习做好铺垫。）

二、感悟理解——“卖泥塘”

小动物们为什么不买泥塘呢？请你们自由读 3——10自然段，用 画出小动物们说的话，用 画出描写青蛙怎么想、怎么做的句子。（课件出示学习要求）

师发出吆喝:卖泥塘喽,卖泥塘!

1.我们先来看看老牛是怎么说的吧!指名学生朗读老牛说的话。

课件出示:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

(1)老牛的话让你明白了什么?(满意……不满意……)

(2)再读这句话,读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

(3)课文用一个词连接了满意和不满意,它是——“不过”(课件凸显红色)。这个词让这段话读起来更连贯,转折很巧妙,有点像但是。再读句子,体会关联词的用法。

2.听了老牛的话,青蛙又是怎么想、怎么做的呢?指名交流。

课件出示:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

(1)指名读句子。

(2)体会青蛙的做法。想一想,青蛙采集草籽容易吗?他会遇到哪些困难?

(3)齐读这一段,体会青蛙的不容易。

3.付出了这么多的劳动,泥塘有什么变化?

课件出示句子:到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

(1)课文用上了一个词——抓住“绿茵茵”这个词中的关键词,(课件出示“绿茵茵”的意思。)绿茵茵的草地该是什么样呢?

(2)指导朗读,重点指导读好“绿茵茵”。

4.青蛙又开始吆喝起来,指名朗读:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞过来,它又说了什么呢?

课件出示:一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

(1)水太少,会给野鸭带来哪些不便?

(2)难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?(指名读,评议,再指生读,后齐读。)

5.听了野鸭的话,青蛙又是怎么想、怎么做的呢?指名交流。

课件出示:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引导泥塘里来。

(1)青蛙为了从山里引水做了哪些事?

(2)课件出示竹子引来泉水的句子?相机出示生字“泉、破”

(3)指导写“泉、破”。交流注意什么,自由写,展示,师范写,再次展示。

(4)你觉得这是一只怎样的青蛙?你能把青蛙的聪明能干读出来吗?

6.泥塘里的水灌满了,这下,青蛙又开始吆喝起来,男生齐读:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙的吆喝声引来了哪些小动物?他们是怎么说的?指名交流。

课件出示:小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……(1)展开想象,扮演角色:当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢?你能扮演一种小动物按着刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗?

(2)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

7.你们表演得可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

(1)请你们自由读第 10 段,看看青蛙是怎么做的。

(2)师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

(3)这真是一只勤劳的小青蛙啊!谁能把青蛙的勤劳读出来?

(设计意图:引导学生抓住“动物伙伴是怎么说的?青蛙是怎么想、怎么做的”这一关键问题展开思考,体会青蛙的泥塘是怎样一步步变美的。学生在感悟理解的过程汇总提升阅读和思维能力)

三、引导探究——“好地方”

1.现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(找出青蛙的吆喝声)。

2.指名学生朗读。

3.听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

4.多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!指名吆喝,然后齐读。

5.你们吆喝得真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

(设计意图:教学不仅仅基于故事情节的展开,还立足于学生的表达能力的培养,在反复朗读中训练学生语感,使其在想象中提高表达能力。)

四、拓展延伸明白道理

1.同学们,青蛙的泥塘一开始是一个烂泥塘,青蛙不想住,现在变成了一个有树、有花、有草、有水、有房、有路的好地方,是什么让泥塘有了这样的变化?

2.从这个童话故事中你明白了什么道理?(美好的生活要靠劳动来创造。)

3.你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎样的感受?

(设计意图:这篇童话所蕴含的道理在生活中有许多事例,引导学生从课文走向生活,让学生的体会更加深刻,更加真切。)

五、课堂小结布置作业

1.是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的,希望我们也能用自己的勤劳的双手创造美好的生活。

2.学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

3.把这个故事说给身边的朋友听一听。

(设计意图:引导学生把学到的知识进行再次表达,培养表达能力。同时,也对学生进行热爱劳动、热爱环境的教育。)

板书设计

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