24 风娃娃优秀教学设计

24风娃娃

一、教材分析

《风娃娃》是人教版教材第三册的第24课。这是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题,要让学生通过学习课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。

二、学情分析

二年级的学生识字量有限,此文的篇幅也较长,要想把课文读对、读通顺,不是很容易。课堂上我积极创设情境引导学生学文,注重对学生学习方法的指导,体现以学生为主体,教师为主导的过程,让学生真正成为学习的主人。

三、教学目标:

1.认知目标:认识12个生字。懂得书写8个生字,会区别“吸、极”两个生字。

2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会不同角色的不同语气,感悟课文内容,从中体会到做好事光有美好的愿望不行,还要考虑是不是真的对别人有帮助。

3.情感目标:了解风娃娃做的好事,体会他的好心和傻气。

4、教学重点:

读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。

教学难点:

理解做好事光有好的愿望不行,还要看事情是不是真的对别人有用。

四、教学准备:多媒体课件、识字卡片。

教学流程:

一、谜语引入

1. 上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

揭示谜底:风,板书。

2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。

二、初读课文

1. 自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的拼音认识它,并多读几遍。

2. 分段轮读,检查字音。

3. 读了2遍课文,你知道了什么?

三、精读课文

1. 读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。

2. 风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?

自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。

看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。

3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。

看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“。”

4. 风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

5. 经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我(),伤心极了。

6. 看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。

三、学习生字。

观察字形、按结构给生字归类,

四、课堂小结

五、拓展阅读

六、小练笔。

风娃娃

吹动风车吹翻风筝

吹跑衣服

吹动帆船吹折小树

感谢责怪

(做对别人有用的事)

第二课时

一、复习旧知

1、读生字

2、读带生字的词语测试

(意图:多次复现生字词,加深了学生的记忆,达到了学生的记忆,达到了使学生复习巩固字词的目的。)

二、学习课文

1.指导到学习第二自然段。

(1)指名读第一句。讲解:这一句告诉我们风娃娃来到田野看到了什么?用“____”画下来。从词语“慢慢”“断断续续”指导朗读。

(2)指名读第二句。讲解:这句告诉我们风娃娃怎么做的?用“﹋﹋”画出来。教师读,学生做动作。

(3)读三到五句。讲解:这几句告诉我们结果怎样?用“()”标出来。指导朗读

(4)拓展:如果你是秧苗怎样感谢风娃娃?

(意图:指导学生如何学习,学会学习的方法,并通过重点词、做动作等有感情朗读,促

进理解,并进行说话训练,发散思维。)

2. 小组合作学习第三段。

(1)风娃娃在河边看到了什么?“──”

(2)风娃娃是怎么做的?“~~~~~~”

(3)结果怎样?“()”

3.自主学习五到八自然段。

拓展练习:风娃娃来到______,看到______,他________, _________。

(什么)(怎么做)(结果怎样)

(意图:在课堂上,给学生自由的空间。让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说,在合作交流、平等互助中体验情感,在自主探究中感悟深刻的道理。)

三、拓展:热心的小朋友你能告诉风娃娃以后应该怎样做? (意图:通过思维发散训练,锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。让学生联系生活实际来体会、感受和思考,在获得语文知识的过程中,潜移默化汲取精神营养,进而培养美好的品质和高尚的人格。)

四、拓展阅读

五、小练笔