10 沙滩上的童话多媒体教学设计及其点评

《沙滩上的童话》详案

——赶水小学沈亚

一教学目标:

1、认识“堡、插”等15个生字,读准“量”,会写“周、围、句、补、充”5个字,会写“周围、补充”2个词语;(重点)

2、准确流利地朗读课文,把握大意;(重点)

3、读好人物对话,感受儿童生活的快乐。(难点)

二课时:1课时

三教具:多媒体

四教学方法:演示法、讲解法、朗读法

五教学流程:

(一)激趣导入

师:同学们,你们每天不仅可以做游戏,还可以和小伙伴们玩耍,你们认为自己的生活是怎样的?

生:快乐、美好……..

师:既然这样丰富多彩,哪位同学愿意和我们分享一件你最难忘的事?你来。

生:分享

师:说的真棒,同学们给他点赞。今天,每个人眼中的儿童生活都不一样,今天就让我们一起走进金波的《沙滩上的童话》,一起去感受他笔下的快乐。

(板书:10 沙滩上的童话金波)

师:同学们齐读两遍课题

生:10 沙滩上的童话金波

(二)字词检测

师:请同学们自由朗读全文,要求:1、借助拼音,把课文读通顺;2、将会认的字圈出来,想想可以用什么方式认识它;3、有不清楚意思的词语做上记号。

(ppt出示朗读要求)

生自由朗读。

师:同学们看,调皮的生字宝宝们已经跑到大屏幕上了。在没有拼音的帮助下,你们都认识它们吗?

(ppt出示:堡攻架轰记鸽给狠药商)

师:小老师在哪里?需要你们来教读

生:小老师在这里。

师:你来。

生:教读。

(读的过程中及时正音,重点强调:轰、狠)

师:请同学们来分享一下,你是用什么方法来认识这些字的?

生答。

(强调加一加、换一换、形声字、生活中常见字等识字方法)

师:温馨提示,还有一个多音字喔。

(ppt出示量字)

师:同学们一起来读一读。

生读。

师:注意一点,商量一词中,量读轻声,跟老师读:商量。

生:商量。

师:同学们再来看一看这些词语你认识吗?

(ppt出示:城堡凶狠补充攻打商量架驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记)

师:我们来开小火车,火车火车哪里开?

生:火车火车这里开。

生读。

(读的过程中及时正音)

师:读课文的过程中有不清楚意思的词语吗?来说一说。

生答。

师:好的,收集到不少这样的词语,不着急,我们再多读读课文,看能不能猜到它们的意思。

(三)整体感知

师:请同学们齐读课文,思考:课文主要讲了哪些人在什么地方做了什么事情?并用自己的话来说一说。

(ppt出示要求)

生齐读课文。

师:注意儿化音的朗读,比如15自然段的“哪儿”,17自然段的“这儿”。跟老师读。

生读。

师:谁来和我们说说课文讲了什么内容?注意按要求用自己的话说。

生答。

师引导、总结课文讲的是我们一群小伙伴在沙滩上垒城堡、编故事。

(板书:垒城堡、编故事)

师:在沙滩上又垒城堡,又编故事,作者说沙滩是一个怎样的地方?

生答。

引导、总结出:快乐天地。

(板书:快乐天地)

(四)精读课文

师:那我们就一起来体会体会到底是有多快乐?请学们齐读1-2自然段,想想他们是怎样垒城堡的?

(ppt出示要求)

生读。

师:请同学们用横线勾画出关键的动词。来说说你勾画了哪些?

生答。

师引导总结出:垒起城堡、筑起围墙、插上干树枝。

(ppt出示第二自然段。)

师:同学们结合插图,边读边做一做。

生读。

师:看同学们做得有模有样,你们觉得有趣吗?

生:有趣。

师:既然这么有趣,这几个动词应该怎样读,才能让我感受到你们的快乐。

生读。

师重点指导“垒、筑、插”的朗读。

师:城堡垒好了,接下来他们就开始了有趣的编故事环节。请同学们自由朗读3-19自然段,和学习伙伴一起讨论,故事的起因、经过、结局是什么?用自己的话来说一说。

(ppt出示要求)

生自由朗读。

师:谁来说一说他们编的故事究竟是怎样的?

生答。

师引导学生概括故事发生的原因、经过的事情和最后的结果,分别是:公主被抓、攻下城堡、救出公主。

(板书:公主被抓、攻下城堡、救出公主)

师:公主被谁抓了?

生:魔王。

师:怎样的魔王?

生:凶狠的魔王。

师:编故事的过程中孩子们你一言我一语说得很激烈,看着3-5自然段,我们一起想象当时的情景来读一读。我读旁白部分。

生读。

师重点指导关键词语:凶狠、抢去、快听、哭呢,以及感叹句的朗读。

师:同学们读得很棒,我们来分组合作,左边的小组读第一个孩子的话,中间的小组读第二个孩子的话,右边小组读第三个孩子的话。我读旁白。

师生合作读。

重点指导“补充”一词。

(五)书写指导

师:同学们看这几个自然段中有三个书写的生字“周、围、句、补、充”,我们一起来看看如何将这几个字写漂亮。

(黑板上出示生字卡片,示范书写)

师:观察“周”字。它是一个三包围的字,部首是同字框,要写方正,中间土字的第二横写下横中线上一点点,口字在横中线的下方。

(师范写)

师:同学们也在书上按照要求完成描红和临写。

学生完成书写。

师:请同学来展示一下,其他同学来当评委。

再依次指导“围、句、补、充”的书写。

(六)作业布置

1、正确书写“周、围、句、补、充”,每个字五遍,组词两个。

2、用自己的话讲一讲孩子们编的这个故事,要求讲清楚故事的起因、经过和结局。

(七)板书设计

10 沙滩上的童话

金波

垒城堡

快乐天地

公主被困

编故事攻下城堡

公主被救

(八)教学反思

《沙滩上的童话》是儿童故事,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。对于低段孩子而言,识字仍是重点,需要调动学生们采用各种方法识字,感受识字的乐趣,逐步形成自主识字的意识。在字词检测环节安排了这样的环节。

由于二年级已经开始要培养孩子用谁在什么地方做什么事的句式,来整体把握课文大意,并且用自己的话来说一说。这就需要通过对课文熟练地朗读来实现,可是在实际操作中忽视了对课文的整体感知,仅是将字词完成后,就机械地引导学生朗读,缺乏一个系统地流程,显得杂乱,而且很多东西是老师给予的,没有让孩子通过自己朗读去思考和完成,剥夺了课堂上学生的主体地位。而且,本课需要让学生在整体感知过程中,明确故事是有起因、经过和结果三个环节的,需要在初读课文时就做一定的了解,为第二课时让学生们编故事打基础,在实际操作中也忽略了这一点。

通过关键词指导孩子们朗读,理解部分词语的意思,感受儿童生活的快乐,既是本课的重点,也是本课的难点。朗读在低段教学中尤为重要,需要大量朗读来丰富学生们的情感体验,在实际操作中仅是蜻蜓点水一带而过,没有做重点的指导,仅是为了读而读,却没有完成每一次读应该产生的意义,而且读得太少,读的方式单一,不能感受这种童年的乐趣。