时、分、秒教学内容分析

第六单元认识钟表

执教杨莉莎

教学内容

教材第59~60页和例1、例2。

教学目标

1、认识钟面、时针、分针,掌握整时、几时半在钟面上表示方法,能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。

教学重点

师准备

学生准备:一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、猜谜引入

用出示主题图。

师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?

学生甲:我看到了公鸡在叫,小朋友起床了。

学生乙:我看到了墙上有作息时间表,还有……

师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?

学生甲:我看到大公鸡在叫。

学生乙:我看到……

师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)

二、观察钟面,认识整时

(一)观察钟面

师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。

学生观察后,回答略。

师:老师也为大家带来了一些钟表。

用出示各种各样的钟表。

师:这些钟表哪些地方不同?

学生讨论后回答。

学生甲:它们的形状不同,样式不同……

学生乙:有的钟表有12个数,有的没有。

师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间? (数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)

放大显示一个钟:师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。

(二)认识整时

1.认识8时

显示77页例1的三个钟面,放大显示8时钟面。

师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针。)

学生:这个钟面的分针指着12,时针指着8。

师:议一议这个钟面表示多少时间。

如果学生能说出是8时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉

学生:“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答,则直接告诉这是8时,并出示电子表显示的时间。

师:看看早上8时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书:想。)每天早上的8时你经常干什么?

学生讨论汇报

师:这样学会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。

2.认识12时

用显示12时的钟面。

师:我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间,教学过程基本与认识8时相同,但主要以学生认识为主。

3.归纳认识整时的方法

师:刚才我们认识的8时、12时、都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

学生:分针指着12,时针指着几,就是几时。

师:你们觉得他说得对吗?(对)师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里?

请学生说一说,并在钟面模型上拨一拨。

三、巩固练习

完成课堂活动第一题及练习十二第一题。

四、课堂小结