21 青蛙卖泥塘教学设计第一课时

青蛙卖泥塘

一、设境诱情,回忆导入。

1、(出示烂泥塘图),孩子们,上节课我们学习了课文的第一、二自然段,知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头,现在青蛙想把它卖掉,听,青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!”指名读,后全班齐读)

2、过渡导入:你们的吆喝声可真响亮,相信森林里的小动物都能听得见的,那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题,这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧!

二、入情入境,探究原因。

1、生自由地大声读课文3—8自然段,边读边思考问题,找画对应的词句,初步了解文意。

2、展示初读效果:

分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书:老牛没草走了。

野鸭水太少飞走了。

3、细品3—8自然段

过渡:我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!

(一)品读3、4自然段。

(1)指名读3、4自然段,其它学生边听边勾画对应的词句。

(2)依学生回答,出示老牛说的第一句话,师引导:谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?

指名读,师评,突出“挺舒服、嗯”等词,后再指生读、齐读。

过渡:不过,老牛还是有点不满意,从文中的哪句话可以看出来?

(3)依生回答,出示老牛说的第二句话,指名读,读出不满。

①想:泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话,如:没草吃,饿肚子……)

小结:难怪老牛不满意呢!

②再指生读这一句,后齐读。

③男女生赛读老牛说的话。

(4)师小结:所以老牛——(生接读:没有卖泥塘,走了。)

过渡:听了老牛的话,青蛙想:要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定能卖出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

(二)品读第6自然段

CAI出示青蛙辛勤劳动的画面,师动情导语:草籽播撒下去了,青蛙经常给草籽施肥、浇水,在青蛙的辛勤劳动下,泥塘周围会发生什么变化呢?

(1)指生想象说话,适时出示绿地毯似的草地。

师:同学们,课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地,是哪个词呀?

(2)生找、说词,适时出示:绿草如茵,理解词义,生齐读生词。

过渡:快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!

出示:“到了春天,泥塘周围绿草如茵。”

(3)指生读,评读,再指生读,后齐读。

生想像说话:此时,青蛙会怎么想?(预设:泥塘一定能卖出去……)过渡:想到这里,青蛙又高兴地大声吆喝起来——

出示:“卖泥塘哟,卖泥塘!”生齐读

(三)品读7—8自然段

过渡:青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了,它是怎么说,怎么做的?

(1)生自由读7、8自然段,分别依问题勾画文中的词句。

(2)依学生的回答出示野鸭说的话,指名读,后思考、回答:水太少了,会给野鸭带来哪些不便?

师小结:难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?

①指名读,评议,再指生读,后齐读。

②师生合作,读第8小节:

师:所以野鸭——(生接读:没有买泥塘,也飞走了。)

(3)男、女生分读7、8自然段。

4、分角色表演课文3—8自然段。

三、拓展想象说话。

1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?

出示:青蛙想:——————- ,于是————。

生自由想象,自思自说,后展示。

2、森林里的动物可多了,还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说,怎么做呢?

出示:1、一只小鸟飞来了,它——————,说:“——————”。

2、————————来了,它————————。

3、——————————,————————————。

四、识写“城、站、服、采”四个生字。

过渡:孩子们,你们真是太会想象了,想出了那么多的好办法,帮助小青蛙把泥塘越变越美丽,小青蛙为了答谢你们,送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物),不过,你们也要像小青蛙那样,付出你们的劳动,用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它,有信心吗?

1、出示“城、站、服、采”四个生字,生齐读。

2、仔细观察字形,交流记字方法。

3、观察各字占格特点,师范写难写字“城、站”,生仿写。

4、生继续描红练字,师巡视纠偏。

五、总结、升华。

(CAI出示,烂泥塘和环境有所改善的泥塘),看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了,可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子,泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。

板书

20 青蛙卖泥塘(上)

老牛没草走了

烂

野鸭水太少飞走了