9、纳税问题教学设计实例

纳税问题

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第97页的例7、“试一试”“练一练”,第100页的练习十六第1~3题。

教学目标

1.使学生初步认识纳税的意义,联系百分数的意义认识税率的含义;认识简单百分数实际问题的数量关系,理解求应纳税额就是求一个数的百分之几是多少,能正确解决有关纳税的实际问题。

2.使学生在探索求应纳税额计算方法的过程中,理解纳税实际问题的数量关系,培养分析和解决实际问题的能力,发展数学思考。

3.使学生进一步体会知识间的内在联系,感受百分数知识在纳税中的应用,体会数学知识和方法的应用价值,培养应用意识和初步的纳税意识。

教学重点

理解有关纳税问题的数量关系和计算方法。

教学难点

培养分析和解决实际问题的能力,发展数学思考。

教学准备

多媒体课件

教学过程

流程一:了解纳税,引入新课

1、了解纳税

出示育才小学新旧校区的照片。

问:国家对教育的投入改善了我们的学习环境,你知道这些钱是怎么来的吗?(由此引出税收和纳税。)

想知道税收是怎么回事吗?为什么要纳税呢?让我们听一听税务局叔叔的介绍(PPT课件展示)

小结:看来,税收真是取之于民,用之于民。

谈话:这节课,我们就来学习生活中纳税的问题。(板书:纳税问题)

设计思想纳税对于大部分学生来说是陌生的,课伊始,让学生阅读相关材料,初步了解纳税以及纳税的意义,一方面增加了课外知识,另一方面为学习新知识做些情感上的铺垫。

2、引入新课

谈话:怎样纳税呢?纳税额又应该怎样计算呢?今天我们就来学习纳税的有关知识。(板书课题)

流程二:学习新知

1、教学例7。

(1)出示例7,学生理解题意。

提问:你怎样理解“按营业额的5%缴纳营业税”的?

同桌交流想法,全班交流,引导明确:“按营业额的5%缴纳营业税”就是指缴纳的营业税是营业额的5%。

教师补充说明:这个5%也就是税率。

追问:那这个税率5%的单位“1”是谁呢?

指名口答。

提问:你准备怎样解决呢?

交流后,学生列式。

集体反馈。

追问:为什么用60×5%?

同桌交流想法,明确:因为按营业额的5%缴纳营业税,因此求应缴纳的营业税就是求60万元的5%是多少,而求一个数的百分之几是多少,可以用乘法计算。

(2)提问:60×5%怎样计算呢?

学生尝试计算。

集体反馈,交流不同的计算方法:①将百分数化成分数来计算;②将百分数化成小数来计算。

(3)再问:如果十二月份的营业额是80万元,那么十二月份应缴纳的营业税是多少万元?

(4)回顾反思。

引导:回顾一下,我们是怎样解决这个问题的?你有什么体会?

学生在小组里交流,然后全班交流。

小结:求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少,也就是营业额乘税率百分之几,就等于应纳税额,即营业额×税率=应纳税额。

设计思想教学应纳税额的计算时,从百分数意义的角度着手,通过让学生理解税率的含义,感受应纳税额的计算方法,然后让学生尝试独立计算。纵观教学过程,新知的教学是基于学生已有知识的基础上展开的,是学生探索而获得的,而不是教师直接“抛”给的,体现了以生为本的理念。

2、出示“试一试”。

(1)介绍个人所得税的含义。思考:张叔叔实际获得的奖金有没有5000元?

指名回答,使学生明确:要从获得的奖金总额中减去应缴纳的个人所得税后才是张叔叔实际获得的奖金。

(2)学生列式解答,然后交流思考方法。

(3)比较“试一试”和例7有什么不同的地方。

小结:“试一试”与例题中的问题有所不同,例题只是求营业税,只要一步计算就可以了,而“试一试”中求出个人所得税后,还要从获得的奖金总额中减去应缴纳的个人所得税后才是张叔叔实际获得的奖金。

流程三:巩固练习

(一)小小税务官

1、一家保险公司去年全年的营业额是6.2亿元。如果按营业额的5%缴纳营业税,去年应交纳营业税多少亿元?

2、苏华买了一辆5000元的摩托车。按照规定,买摩托车要缴纳10%的车辆购置税。他买这辆车一共要花多少元?

(二)小小审计员

一家超市5月份的营业额是6万元。如果按照营业额的5%缴纳营业税,按照营业税的4%缴纳城市管理税。那么城市管理税是

6×4%=0.24 万元。

(三)小小调查员

个人所得税法征收标准:

月收入3500元以下不征税。月收入超过3500元,超过部分应按3%的税率征收个人所得税。

根据你的调查,算一算你们的爸爸妈妈应该缴纳个人所得税多少元?

流程四:全课小结

提问:今天这节课学习了什么?你有什么收获呢?

全班交流。

流程五:布置作业