分数加减混合运算教学设计｜教案在线预览

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分数加减混合运算(二)荣县过水镇学校何国英教学内容: 教科书第65页例3,第66页的试一试、课堂活动,练习十九第7--9题。教材分析:引导学生结合情景及题意说明运算顺序的合理性,归纳出:整数加法的交换律和结合律对分数加减法同样适用。体会整数运算顺序极及运算律的普遍适用性。学情分析:本班学生大部分同学

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所属课文：分数加减混合运算

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2018-04-24 21:55:00

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学校：荣县过水镇学校

分数加减混合运算教学设计

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关键词：分数加减混合运算教学设计

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分数加减混合运算(二)

荣县过水镇学校何国英

教学内容: 教科书第65页例3,第66页的试一试、课堂活动,练习十九第7--9题。

教材分析:

引导学生结合情景及题意说明运算顺序的合理性,归纳出:整数加法的交换律和结合律对分数加减法同样适用。体会整数运算顺序极及运算律的普遍适用性。

学情分析:

本班学生大部分同学能适用课堂学习要求,有一定的阅读理解和计算能力,学习行为习惯较好,但有部分学生基础差,习惯不好,上课不专心,精力不集中,需要老师不断提醒。全班学生对问题细节处理不够,对问题关键点关注不够,有待加强。

教学目标:

1、在具体的情境中理解整数加减法运算定律(性质)在分数加减法中同样适用的道理。

2、计算分数加减法时,能根据具体的数据,选择合理的算法,使一些计算简便,从而培养学生的观察、分析能力和思维的灵活性。

3、感受运用数学知识可以解决一些生活中的实际问题,增强应用意识。

教学重、难点:计算分数加减法时,能根据具体的数据,选择合理的

算法，使一些计算简便。

学法指导：自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识

一、课前热身

下面各等式应用了什么运算定律，运用它们有什么作用？ 165-54-46=165-(54+46)

(79+765)+35=79+(765+35)

10.8+2.6-0.8=10.8-0.8+2.6

35.6+18+0.4=18+(35.6+0.4)

加法交换律、结合律、减法的运算性质适用于整数、小数，对于分数是否同样适用呢？这节课我们就来研究这个问题。

二、探究新知

1.学习例3

例3、种果树的面积占这片山地面积的几分之几？

这片山地面积的

种花草。

学生独立列出算式：5

1++。 108103

1种梨树，种桃树，种枇杷。其余的都81010

学生尝试计算，师巡视，辅导学困生。

1++

10810

10 =++（先通分，再计算）

404040

39 = 40

1 （2）

10810

3 =++（先把同分母分数相加） 10108展示：（1）

108

39 = 40 =

两种算法结果一样的，在这里应用了什么定律？这说明那什么？

2.小结：整数加减法的运算定律对于分数同样适用，今天我们学习的就是“分数加减混合运算中的简便计算”

3.“试一试”

学生独立完成66页“试一试”然后再小组内交流算法，再全班交流。教师巡视，加入到小组的交流中，发现问题及时解决。

三、课堂活动

1、课堂活动第1题

学生先独立完成，再全班交流计算中遇见的问题。

2.课堂活动第2题

四、课堂检测67页7题

五、归纳小结今天我们学的是分数加减混合运算的简便运算。整数的运算定律对分数的简便计算同样适用。

六、布置作业练习十九8、9题。

七、板书设计

分数加减法简便计算

例3

：

八、教学反思

九、教学素材多媒体ppt

1++10810

关于本教案的常见问题

Q：分数加减混合运算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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