5 玲玲的画第一课时教学实录

《玲玲的画》教学设计

下楼中心学校谭田田

教学目标:

1、知识目标:会认8个生字,会写9个生字。

2、能力目标:通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

3、情感目标:情境中感悟,朗读中理解,懂得生活中,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学重点:

1、会认8个字,会写9个。

2、有感情地朗读课文。

3、情境中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

教学准备:生字词卡片、课件

教学过程:

一、导入新课

1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(学生自由回答。)

2、不仅你们喜欢画画,今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧! (板书:玲玲)点击课件,快来和她打打招呼吧!你来吧!

师:我发现第二个玲你读的是轻声,读准了,谁还行?齐读。

3、多好听的名字啊!(板书:的画)齐读课题

4、文中的玲玲遇上了怎样的事情,她是怎样解决的呢?

二、初读课文,了解大意,学习生字

1、自由读课文,读准字音,读通句子。在文中圈出生字,连着词语大声读一读。

2、(出示课件:带音节生字)指名拼读生字,当小老师带读,读准字音。

(出示课件:去拼音生字)这样你还行吗?自己先试试。

3、出示词语开火车认读,再齐读。

三、再读课文,情境中感悟

1、表演朗读,感悟满意。

玲玲对自己的画满意吗?你从哪儿看出来的?在文中找找相关语句读一读。(课件出示第一自然段)

①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。(出示句子)分男女读句。理解“端详”(仔仔细细地看)

②教师出示玲玲的画,让学生想象自己就是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品心情怎样?

③学生带着这种心情表演端详自己的画,感悟玲玲的心情。

④学生带着表演中的感悟诵读,满意之情溢于言表。

2、移情体验,感悟伤心。

正在这时爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?此时玲玲的心情怎样?

①指名读玲玲哭了的句子,教师出示相关句子。

②体会玲玲由满意到着急的心情变化。

③出示课件:(弄脏了的图),

引导学生体会:一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!如果你是玲玲,你会想些什么?学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。

④指导学生感情读。分男女生读。

3、爸爸看了画是怎样说的?玲玲听了爸爸的话又是怎样做的?

你们觉得玲玲的做法怎么样?这回玲玲满意了吗?

4、展开辩论,感悟满意。

①指名读玲玲又笑了句子,教师出示相关句子。

②师:玲玲为什么又笑了?我们再读读想想!

(出示两幅图:图1为弄脏了的画;图2为画上了小花狗的画)

③师:玲玲为什么画小花狗?想想这儿还可以画什么?

④出示了三幅图:第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师:你喜欢哪一幅画,为什么?

⑤学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!坏事变成了好事!

原本很糟糕的一件事在爸爸的引导下却变成了一件很好的事,爸爸针对这件事是怎样教育玲玲的呢?在文中画出爸爸的话。

5、角色表演,体会含义。

①自由读爸爸说的话,在小组中讨论读懂了什么?

②指名答。

③教师扮演爸爸说这段话,祝贺玲玲获得成功,学生扮演玲玲,表达此时最想说的话,深化对课文内容的理解。

6、玲玲的画在参加评奖后结果怎么样?

爸爸的话真有道理!让我们一起再来读一读爸爸的话吧!把爸爸的话记在心里。指名读,齐读。

7、分角色朗读课文。

四、联系生活,拓展延伸

1、教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.

刚穿上崭新的裙子,却不小心磕破了,于是在破的地方缝了一片美丽的树叶,裤子更漂亮了。

2、学生谈自己生活中像这样的事。你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?是否也曾体会过坏事变成好事?

五、课堂小结

生活中只要我们肯动脑筋,坏事会变成好事。

六、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计:

25、玲玲的画

坏事好事肯动脑筋