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《有余数的除法》教学设计平昌县泥龙小学陈华可教学目标知识与技能:了解的含义和意义,掌握除法中各数之间的关系,学会有余数除法的竖式计算方法。过程与方法:培养学生动手操作及概括能力,能清楚地表达和交流解决问题的过程。情感态度与价值观:培养学生分析判断与解决实际问题的能力。获得学习成功的体验,使学生体会到
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有余数的除法课件配套优秀教案案例
未知
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关键词：有余数的除法课件配套优秀教案案例
正文
《有余数的除法》教学设计
平昌县泥龙小学陈华可
教学目标
知识与技能:了解的含义和意义,掌握除法中各数之间的关系,学会有余数除法的竖式计算方法。
过程与方法:培养学生动手操作及概括能力,能清楚地表达和交流解决问题的过程。
情感态度与价值观:培养学生分析判断与解决实际问题的能力。获得学习成功的体验,使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点
重点:了解余数的含义与意义,学会正确计算有余数除法。
难点:掌握除法中各数的关系,并运用有余数除法解决实际问题。
教学准备
多媒体课件、筷子
教学过程
一、复习导入
1、回顾复习整除(口算):
20÷4 8÷2 81÷9
(1)第一道算式指名作答,并说出口算过程。
(2)复习乘除法之间的关系。
(3)指明回答后两道算式,并背出乘法相应的乘法口诀。
2、创设情境
老师这里有一些筷子,今天家里来客人了,吃饭时需要把筷子拿出来用,现在应该怎么办呢?你们帮老师分一分吧。
(1)师展示准备好的教具9根筷子,然后引导学生分成一双一双的摆好。
(2)提出问题:你们可以给它写一个除法算式出来吗?
(3)师引导学生先数一数原来有多少根筷子,然后两根分成一双,列出算式:9 ÷ 2 = ?
(4)质疑:你们遇到什么困难了?是不是发现多了一根筷子,没办法用了?那我们怎么在算式里面表达出来呢?
(5)揭示课题:今天我们就来学习有余数的除法。(板书课题)
二、学习新课
1、学习有余数除法的计算方法
(1)课件出示例一情景图,学生观察,收集数学信息。
(2)提出数学问题,引导学生列出除法算式。(板书:23÷5)
(3)师生共同探讨有余数除法的计算方法,师黑板演示写法读法(强调书写格式,相同数位对齐)。
23 ÷ 5 = 4······3
(4)指名说说什么数是被除数、除数、商。(被除数÷除数=商) 2、寻找除法中各数的关系
(1)出示算式:20÷5=4 说说口算方法()
(2)师小结:在除法中,最大的数(被除数)等于后面两个数字相乘。
商×除数=被除数
(3)对比23÷5=4······3 引导学生感受余数在除法里的关系:
商×除数+余数=被除数
所以可以写成:4×5 +3 = 23
(4)观察:在23÷5=4······3中,除数和余数哪个大哪个小?
(5)找一名学生自愿板演,计算分筷子时写出的算式:9 ÷ 2 = 4······1 发现了什么?(板书:余数总比除数小)
三、练习巩固
1、课件出示练习题
（1）竖式计算：
19÷6= 55÷3= 26÷3=
（2）填一填： ÷5=5··
····3 44÷5=8······
2、在（ ）里的余数最大能填几？
÷5=6······（ ）
3、排队：
找10个小朋友来排队，按每排2人、3人、4人、5人、6人排队。边排边找学生来写除法算式。
四、课堂小结
这节课我们学到了什么？在计算有余数的除法中应该注意些什么？
（1）竖式计算时，相同数位要对齐。
（2）余数总比除数小。
（3）商×除数+余数=被除数
【板书设计】
有余数的除法
23 ÷ 5 = 4 ······ 3 被除数÷除数=商
商×除数=被除数
商×除数+余数=被除数
余数总比除数小
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