分数的基本性质优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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分数的基本性质教学设计教学目标知识与技能:使学生理解和掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。过程与方法:学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程,经历探究分数的基本性质的过程,初步学习归纳概括的方法。情感态度与价值观:激发学生积极主动的情感状态,体验互相合

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的基本性质

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2018-04-26 09:58:00

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学校：磐石市烟筒山镇第三小学校

分数的基本性质优秀教学设计说课稿

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2018-04-26 09:58:00

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关键词：分数的基本性质优秀教学设计说课稿

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分数的基本性质教学设计教学目标

知识与技能:使学生理解和掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质把一个

分数化成指定分母而大小不变的分数。

过程与方法:学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程,经历探究分数的

基本性质的过程,初步学习归纳概括的方法。

情感态度与价值观:激发学生积极主动的情感状态,体验互相合作的乐趣。

教学重难点

教学重点:使学生理解分数的基本性质。

教学难点:让学生自主探索,发现和归纳分数的基本性质,以及应用它解决相关的问题。

一、故事情境引入

1、有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的,老二分到

了这块地的。老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏,于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈的笑了起来,给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。

你知道,阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话?

2、120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?

120÷30= 4 (120×3)÷(30×3)= 4 (120÷10)÷(30÷10)= 4

3、说一说:

(1)商不变的性质是什么?

(2)分数与除法的关系是什么?

4、让学生大胆猜测:

在除法里有商不变的性质,在分数里会不会也有类似的性质存在呢?这个性质是什么呢?

(随着学生的回答,教师板书课题:分数的基本性质。)

二、新知探究

1.动手操作,验证性质。

(1)让学生拿出三张同样的长方形纸条,分别平均分成2份、4份、8份,并分别把其中的1份、

2份、4份涂上色,把涂色的部分用分数表示出来。

你发现了什么?

(2)观察比较后引导学生得出:

不变。

(4)从右往左看:

引导学生观察明确:

让学生再次归纳:分数的分子、分母同时除以相同的数,分数的大小不变。

(5)引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应。

(6)提问:这里的“相同的数“,是不是任何数都可以呢?(补充板书:零除外)

(7)小结:分数的分子、分母同时除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这就叫做分数的基本性质。

(8)判断对错ppt

2.学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。

教学例2

把分数化成分母是12而大小不变的分数。

(1)出示例2,帮助学生理解题意。

(2)启发:要把

变化?变化的根据是什么?

化成分母是12 而大小不变的分数,分子应该怎样(3)让学生在书上填空,请一名学生口答。教师板书:

(4)练习:把和化成分母是10而大小不变的分数。

三、巩固提升

接下来我们将去“开心娱乐城”,大家想吗?首先得闯过“三道奇关”,有信心吗?

1、第一关:请帮小熊和小山羊找回大小相等的分数。

2、第二关:我会说

3、第三关:我能行

我们班的同学参加了舞蹈小组,的同学参加了书法小组,哪个小组的人数多?

课后小结

这节课我们学习了什么内容?你们有了什么收获呀?

板书

分数的基本性质

分数的分子和分母同时除以相同的数,分数的大小不变。

分数的分子、分母同时乘或除以除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这就叫做分数的基本性质。

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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