16 雷雨板书设计

《雷雨》教学设计

金沙县第三小学欧丽丹

一、教学目标:

1.认识5个汉字,会写8个字,会读垂下来等词语。

2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.留心观察天气变化,养成写观察日记的习惯。

二、教学重点:

1.认识5个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。

2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。

三、教学难点:

留心观察天气变化,养成写观察日记的习惯。

四、教学过程

揭题

(一)学习“雨”,积累好词语

(板书:雨)

师:来说说关于雨的词语。

生:大雨……

师:这里还有两个关于雨的好词,来读一读吧。

齐读:风雨交加。

师:还有一个,把它请出来吧。

齐读:风调雨顺。

师:小朋友们这么多,这么好的词语,让我们一起来读一读,记一记。

学生齐读。

(二)揭示课题,明确自学要求

师:说下雨就下雨。(展示课件)

师:这场倾盆大雨就是我们今天要学习的课文《雷雨》。

(板书:16、雷雨)齐读课题。

师:那么作者是怎么来写这场雷雨的呢?让我们打开语文书认认真真地来读一课文,听清楚要求:读准字音,读通句子,要是遇到不认识的字就请教拼音老师难读的地方划出来多读几遍。

(三)初读课文,解决生字“压、垂”等,学写“垂”“压”

师:你们在读课文的时候,老师问了几个小朋友,有的小朋友都会读了,很厉害。

读句子

师:有几个小朋友指出这三个句子比较难读。

(课件出示三句话:

1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。

2.忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

3.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)

生:学生个读第一句。

师:这个词真难读,一起读。(教师出示词语卡)黑沉沉,前鼻音,读。

生:学生个读。

(教师出示词语卡“压下来”)

生:学生个读第二句。

生:齐读。

师:第三句谁来读?

生:学生个读。

师:这个翘舌音读得多准啊,谁想来读准它?

(教师出示词语卡“垂下来”)

生:学生个读。

师:我们一起来读准这句话,起。

生:学生齐读。

2.正确区别三个动词

师:淘气的生字宝宝从句子里逃走了,你还认识它们吗?抽学生读。

师:一起读,让我们再把这三句话读通顺了。

齐读。

3。学写“垂”“压”

师:今天我们一起来写写垂和压两个字,请同学们观察一下这样才能把这两个写正确,写美观。

生:观察交流。

师:小手拿起来,跟着老师再来写一遍。

师:在语文书上认真地写上一个“垂”和“压”字,注意姿势,胸离桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸。

学生练写。

(四)分清文章结构:

1.给课文标上自然段序号

师:写完的小朋友,给课文自然段标序号。(用时8分钟)

师:完成的小朋友把笔放下,把胸口挺一挺,你来说。

生:课文有8个自然段。

师:同意吗?谁想来读准1-3自然段。

师:拿起书本,其他小朋友认真听,听他读得对不对。

学生个读第1-3自然段。师:第4到6自然段谁想来读准?该学生跟读。师:谁来读7、8两个自然段。

师:请刚才三位小朋友站起来。请你们响亮地告诉大家,你读了哪几个自然段。

学生回答。

师:你的声音最响亮。

2.给文章分结构:

师:为什么老师要这样安排他们读课文呢?快速地默读课文,看谁先发现这个秘密。

学生读课文,思考问题。

师:发现了什么?

生:第1-3自然段是雷雨开始的时候。

师:那时雷雨还没有下,就是雷雨前的景色。

(板书:雷雨前)

生:第二个小朋友读的是雷雨中的景色,第三个小朋友读的是雷雨后的景色。

师:你看多会说啊!真会动脑筋。

(五)学习“雷雨前”

师:小朋友们,这节课我们就把雷雨前后的景色读懂读好。接下来,我们先来看写雷雨前的三个自然段。自己认真地读读。听清楚要求,一边读一边想:我从哪些句子中看出来快要下雷雨了?

压下来:

生:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

师:现在我来当当天空爷爷:我把满天的乌云压下来,越压越低,越压越低。生:说说你有什么感觉?很重。

师:读

学生个读

师:这读得怎么轻飘飘的啊!再尝试下。比原来重一些了。你是天空中的第一片乌云,再来一片乌云吧。

师:压得多低啊,都快碰到头顶了。再来一片乌云吧。

师:再压得低些吧。

师:齐读。

师:小朋友看,闪电越来越亮了,听雷声越来越响了。

个读。

师:让闪电再亮一些,让雷声再响一些吧。你来。

个读。

师:读书的时候心要静下来,这样才会读得更好,再来一次。

齐读。

越_____越______

师:只见闪电越来越亮了,雷声越来越响了,还会有那些变化呢?谁来说? (课件显示:乌云越_____越______

空气越_____越______

风_________________)

生:风越来越大。

生:乌云越来越多。

生:空气越来越清新,正好相反应该是闷热。

师:眼看着一场雷雨就要来了,读这一句“闪电越来越亮了,雷声越来越响了”,小朋友读得越来越好!

乱摆

师:还有哪些句子啊?

生:突然一阵大风,吹得树枝乱摆。

师:这风多大啊,吹得树枝乱摆。谁想再来读好这句话?

个读。

师:让我们一起读。让风再大一些吧。还有哪些句子呢?生:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:王老师把蜘蛛也请来和我们一起学习呢。

师:奇怪了,作家为什么不用“掉下来”、“爬下来”,而要用“垂下来”呢?师:垂下来原来就是尾巴上有条丝挂者,能让蜘蛛又安全又快速地逃走。

齐读词语“垂下来”。

师:谁会读这句话?个读。

师:小朋友有没有信心把三个自然段连起来读得更好?

齐读三段

五、学习“雷雨后”

师:雷雨来得快去得也快。不久雨过天晴,我们一起推开窗户,深深地吸一口气。

齐读第七自然段。

个读。

师:多清新,令人舒服啊!

齐读。

师:打开窗户,清新的空气迎面扑来,打开窗户,美丽的景色出现在我们的眼前。你会看到什么呢?

生:一条彩虹挂在天上。

生:蜘蛛也挂在网上。

生:听到蝉儿叫了,池塘水满了。

师:让我们一起来看看吧。(展示课件)这就雨后的景色,老师看到小朋友的眼睛发光了,看来被美丽的景色迷住了。

师:雨后空气多清新,景色多迷人,小动物们多高兴啊,再让我们美美地读一读吧。齐读。

师:刚才我们学习了雷雨前和雷雨后的课文,接下来我们连起来读好它,看一看有没有一遍比一遍读得好?

(引读第1-3段:夏天的午后,天气格外闷热,眼看着一场雷雨就要来了。

引读第7-8段:不一会儿,雨过天晴,外面的景色是那么迷人,天亮起来了(六)扩展练习

刚才我们从课文中了解到了雷雨前后的景物变化,天气变化等,现在请同学们拿出本子,写写生活中你发现的雷雨前后景物变化。

五、板书设计

16、雷雨

雷雨前闷

雷雨中大

雷雨后美