习作优秀公开课教案

《景阳冈》教学设计

魏明霞教学要求

1.朗读课文,了解主要内容。

2.体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄品格。

3.有感情地朗读武松打虎的部分,初步感受《水浒传》魅力。

教学重点

在理解课文内容的基础分析人物形象。

教具准备

PPT。

教学时间

二课时。

第一课时

一、一个重要人物

1、今天要学习的《景阳冈》,选自四大名著之一,大声说——《水浒传》(师生板书《水浒传》)。

这本书的作者——施耐庵。(师板书:施耐庵)

这水浒传有108将,你知道有谁?

2、但是在70回本的水浒传里边,施耐庵把最多的篇幅最多的文字给了——武松。(板书:武松)给了行者武松。这篇文章,编者给它加了个题目——《景阳冈》。如果这个题目让你来写,我估计你会写——武松打虎。

3、大家喜欢看“武松打虎”,但是我们不能只看打虎,我们还要关注武松、我们要透过这个打虎,去思考武松这个人。武松到底是个怎样的人?(板书:人)

二、十八碗酒和三处榜文

1.这篇文章是一篇白话文,有几个字比较难读,来,我们一起来看看。

(1)“筛”怎么念?

这个字在这篇文章里反复出现,为什么?因为这个店家反复地为武松筛酒,“筛”就是“倒”的意思,就是“斟”的意思,斟酒倒酒,那么他前前后后给武松筛了几碗酒呢?

引导质疑(这就奇怪了,按照道理一个是卖酒的,一个是买酒的。如果有客官要买酒那应该是高兴啊!那店家为什么心不甘情不愿呢?)

那店家良心真不错!你看这店家为他人考虑,为顾客考虑。来读一读。(2)再看一个词。“榜文”读——

“榜文”是什么意思呢?你们预习过的。看文章下面的注释。(旧时官府的告示。)

这告示上大致写了什么内容呢?你现在马上翻开书,找到相关的话划下来。

武松如果仔细看,愿意读,这一路上可以看到几处这样的告示?分别哪儿?

(店家的门口又一处,还有大树的树干上有一处,还有庙门前有一次。)引读。

置疑:也就是说武松可以一次一次看到这样的告示,对不对?奇怪了,店家阻拦了,告示提醒了,可是武松偏偏还要上这景阳冈,偏偏还要遇到这老虎。上冈的武松是个怎样的人?酒和榜文都没有拦住武松。

2.那么好,我们就思考着第一个问题,这武松到底是一个什么样的人,别人都说这山中有虎,他偏向虎山行。请你默读1到7自然段,带着这个问题来读,这个时候你可以拿起笔,可以划,可以批注。

交流:倔强、爱面子的人、自以为是、多疑,不相信别人、胆大包天……你看啊,武松就是这样一个人——倔强、爱面子、要强、多疑。如果他不是这样的一个人,就不可能上冈,就不可能打虎。不相信我们再来回顾一遍。

引读

你看武松就是这样的人。有一点点的倔强,有一点点的要强,有一点点的自以为是,脾气有一点点的暴躁,有一点点的防备心,胆子特别大。因为他是这样的人,所以他上了冈,打了虎。

三、武松的“过人之处”

历史上打虎的英雄多得是,但是我们最喜欢看的就是武松打虎。(我觉得我们喜欢看武松打虎就是因为他赤手空拳跟老虎打。)

1.他肯定不是普通人。他有过人之处。(板书:过人之处)下面,轻声地读后面部分,注意要发出声音了,因为那一部分不发出声音就可惜了,然后边读边想,他赤手空拳打死那老虎,他的过人之处是什么?

板书:身手敏捷、智勇双全……

2.这些“词语”是你们的概括,下面请你们到文章里找依据解释。

比方说这“反应快”,很多人说这武松身手敏捷,反应快,就看一个字,你们说哪个字呢?闪。

你看武松闪了几次?4次。他一闪再闪,从这个闪里边可以看出什么呢?你们四人一小组讨论。

四、再“过人“终究还是人

1.各位,我们发现武松是不是有过人之处?他的力量过人吧?他的反应过人吧?他的智慧过人吧?他有这么多“过人之处”,可他终究还是个——人。是不是让我们感觉到他是一个神了?水浒传中一个个梁山好汉都是血肉之躯,终究还是一个人。所以下面请你静下心来,就打虎这一段做批注,在哪些地方你也像他一样写一个“人”字?你看出他毕竟还是一个血肉之躯?毕竟终究还是一个平凡的人。

交流:我们还是按顺序来,有谁在第九段写上这个“人”字吗?

2.从这么多细节里可以看出,他也只是普通的一个人。那作者这样写,你觉得好吗?武松可是个大英雄啊。

3.同学们,我喜欢你们,和你们上课很开心。武松这个人,最终打死老虎,一举成名,戴红花骑大马,成为一个英雄。故事再往后发展,他一直在打老虎,你知道他在打什么吗?

如果考试问你武松是个怎样的人,你就答——智勇双全,身手敏捷。其它就不用写了,容易丢分。

第二课时(略)

板书设计

景阳冈《水浒传》

武松人智勇双全有血有肉身手敏捷个性鲜明