问题解决公开课教案｜教案在线预览

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解决问题【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第19页例1，及相应的练习题。【教学目标】12数学问题的基本策略，同时体会解决问题策略的多样性。3【教学重、难点】认识具有“相遇”问题特征的数学问题的基本特征，形成解决这类数学问题的基本策略。【教具、学具准备】【教学过程】一、

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2018-03-27 16:16:00

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学校：平昌县元石小学

问题解决公开课教案

未知

2018-03-27 16:16:00

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关键词：问题解决公开课教案

正文

解决问题

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第19页例1，及相应的练习题。

【教学目标】

数学问题的基本策略，同时体会解决问题策略的多样性。

【教学重、难点】

认识具有“相遇”问题特征的数学问题的基本特征，形成解决这类数学问题的基本策略。

【教具、学具准备】

【教学过程】

一、游戏引入

1.出示游戏规则

2请同学们仔细观察两个人行走这段路程并思考下面的问题。

思考：（1）有几个人？（2）怎样的时间出发的？（3）运动的方向是怎样的？（4）这样运动的结果怎样？（5）如果是同时8:00出发，8:05相遇，用了多少时间？

3.两个人同时出发相向而行相遇 5分钟两人行走的路程，教师：这是一道行程问题，所涉及到的基本数量关系是：路程=速度×时间。，我们今天一起来解决行程问题。

二、进行新课

（一）（课件出示例1）

教师:请同学们先看看屏幕，仔细观察，你获得了哪些信息？

两人的速度各是多少？两人行走的时间各是多少？（行走时间相同）为什么？（两人9：00同时出发，9：16正好相遇）。

两人行走的方向是怎样的？什么是相向而行？请两个同学上台表演一下。

由于两人同时出发相向而行，那么当两人相遇时，他们所走的路程与两人的家相距多少米有什么联系？说说你的想法。

解题思路1：先算余刚行驶的路程，再算苗苗行驶的路程，最后把两人行驶的路程加起来：75×16+70×16

解题思路2：先算余刚和苗苗每分行多少米，再算两人16分行多少米：（75+70）×16 教师：你喜欢哪一种算法？为什么喜欢？

教师：两人都说到了第二种解法更简便，那么你理解哪种方法就用哪种方法。如果两种方法都理解，那你喜欢哪种方法就用哪种方法。

试一试：客车的速度是45 km/h，轿车的速度是52 km/h；两车3小时后相聚多少千米？两车是相向而行，也就告诉了我们它们的运动方向是不同的，是“相向而行”。

（二）巩固练习

救护车和小轿车同时从甲乙两地相对开出，救护车每小时行驶60千米，小轿车每小时行驶50千米，经过3小时两车相距110千米，甲乙两地相距多少千米？

(1)独立思考解答。

(2)四人小组交流自己的解决方案。

(3)全班交流。

教师:解决这样的问题,关键是理解题意,明白两人一共走的路程就是他们两家之间的距离。在思考解题方法时,可以按自己的理解去列式解答。

三、课堂活动

独立完成第21页第1题,然后组织学生评议。

四、课堂小结

教师:通过本节课解决问题的讨论,你有什么体会?

教师:学习数学知识,就应该用来解决现实问题,在思考解决办法的过程中,如果都像这节课一样,开动脑筋,多角度的去思考,你们解决问题的能力会有更大的提高。

关于本教案的常见问题

Q：问题解决公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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