信息窗一（面积和面积单位）课件配套优秀教案设计

面积和面积单位教学设计

——重庆市江北区华新实验小学校刘治良本课内容青岛版五四制小学数学三年级上册第五单元第一课时教学内容。

★教学目标

1、认知目标:通过探索、发现现实生活中的面和掌握、理解面积的含义和面积的单位。

2、能力目标:通过观察操作、研读、交流等活动,让学生体验有序、全面地思考问题。

3、情感态度目标:使学生在解决问题中体验成功的喜悦,感受数学与生活的联系,使学生体验数学源于生活,并服务于生活。

★教学重点、难点

教学重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象。

难点:在操作中,体会建立统一面积单位的重要性。

★教学过程

(一) 创设情境,导入新课

出示房子装修效果图片及平面图。今天请同学们欣赏老师的家。你知道老师的家有多大吗?这里的多大指的是什么?(引出面积并板书面积)

(二)初步感知,理解面积的概念

1、认识房间的面积

厨房的面积指的是什么?餐厅的面积指的是什么?……

2、认识物体的表面面积

谁来说说课桌的面积指的是什么?摸一摸。教室黑板的面积指的是什么?谁的面积大?

哪什么叫做面积呢?

小结:像地面,课桌面,……,物体表面的大小都是指它们的面积。(板书:物体面的大小,叫做它们的面积)

(三)合作探究、认识面积单位

1、感知面积的意义

(1)黑板面和课桌面谁的面积大?

(2)厨房和餐厅哪个大呢?看来用观察的方法无法比较。怎样比呢?先自己想一想,再在小组说说。

(3)交流

2、小组合作,体会统一面积单位的必要性

(1)请同学们打开学具袋,在小组根据老师提示的合作要求开始动手吧!

(2)汇报;哪个组来说说你们的收获?

你认为选哪种图形作量的单位最合适?为什么?餐厅的面积到底有多大呢?(9个圆片,36个正方形)都是测量餐厅的面积,为什么摆的个数不一样?

刚才我们在拼摆的时候,有的用的是圆片,有的用的是小正方形,所以得到的结果不同。

为了方便,很有必要有一个统一的标准,这个统一的标准就是国

际上统一的面积单位。

3.建立常用面积单位的表象。

(1)建立1平方米的概念。

边长1米的正方形的面积就是1平方米。字母1㎡(

(师画1平方米的正方形)

闭上眼睛在你的脑海里想一想1平方米有多大?看你身边哪些物体的面积大约也是1平方米?(学生汇报。)

估一估。

谈话:现在我们知道1平方米有多大了。现在你估计一下,这块黑板的面积大约有几个1平方米呢?教室呢?……

(2)建立1平方分米的概念。

谈话:我们接着用1平方米的正方形来测量课桌的面积好不好?怎么样?

找一找,摸一摸。

谈话:边长是1分米的正方形面积是1平方分米,可以写成1dm2 ,想一想1平方分米有多大,我们周围哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢?

想一想,估一估。

谈话:想一想,用1平方分米可以测量哪些面的面积呢?(学生答课桌、课本、凳子等。)

(3).建立1平方厘米概念。

谈话:如果用平方分米来测纽扣的面积,你感觉怎样?谁能说说

1平方厘米是怎样规定的?该用什么字母表示?

谈话:在我们的生活中找一找1平方厘米,好吗?

小结:看来测量物体的面积,要选用合适的面积单位哦。

4.周长与面积的区别

周长与面积有什么不同?使用的单位呢?

小结:周长是指图形一周的长短,面积是指物体表面或平面图形的大小。周长可以拉成一条线,面积却不可以。我们可以说:“周长一条线,面积一整片。”

(四)、巩固练习、强化新知

师:同学们,通过刚才的学习,知道了什么是面积,而且知道了常用的面积单位有平方厘米、平方米和平方分米。

(一)、估一估,填上合适的单位。

1、一粒纽扣的面积约是2()

2、成人一个手掌面的面积约是1 ()

3、一张方桌面的面积约是1 ()

4、一个教室地面的面积约是48 ()

(五)全课总结

今天学了什么?有何收获?

板书设计面积和面积单位物体表面或封闭图形的大小就是他们的面积。

1平方分米

1平方米