C教学创新设计

PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day教学设计

一.内容:Part B Let’s wrap it up Part C Story time

二.课型:复习课

三.教学目标:

1.能归纳、整理学过的常见的以go, play, have, do开头的动词短语。(Let’s wrap it up)

2.能听、说、认读单词“busy”“collect”“nut”“else”“dry”和词组“have a show”等。

3.通过复习词组;通过师生对话及分角色表演“Story time”巩固本单元所学重点句型。

4.能读懂“Story time”的故事。

5.培养学生英语故事的理解能力,并引导学生合理安排自己的日常生活,养成良好的生活习惯。

四.教学重难点:

1.重点:能熟练地掌握本单元所学词汇、句型。

完成“Let’s wrap it up”环节的表格填空题,并理解动词使用规则。

2.难点:读懂“Story time”。

五.课前准备:课件、flash视频、音频

六.教学过程:

Step1 Warm-up/Revision

1.Free talk

2. Review

(1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片,复习单词(重点复习黑体部分的单词)。

(2) 通过师生对话及介绍复习重点句型。

When do you...?

I … at … a.m. /p.m./At … o’clock.

What do you do on …?

I often/usually/always/sometimes …

Step2 Presentation

1.Let’s wrap it up

(1) 学生自己填写表格,给动词短语归类,师生一起核对答案。

go: go swimming go running go shopping

play: play sports play ping-pong play the pipa play kung fu

have: have class have dinner

do: do homework do morning exercises

(2) 学生观察书上面自己填写的表格,在小组内讨论,看看能发现什么规律。然后师生一起总结:

go + v.-ing 表示“去做某件事”。

play+表示体育运动或乐器的单词,表示“做某项体育运动”或“弹某种乐器”。have构成的动词短语中,have可以表示多种意思,如“上……课;吃”等。

do构成的动词短语中,do表示“做”。

(3)每小组,将每一类动词词组再补充2-3个,书写在黑板上。

(4)拓展词组认读。

2. Story time

(1) 教师在课件上呈现Zip的图片,并说:Zip is always very busy. 然后请学生猜一猜Zip每天会做些什么,为故事学习作好铺垫。

(2)学习单词“busy”“collect”“nut”“else”“dry”和词组“have a show”。

(3) 教师第一次播放录音,请学生带着问题听录音,然后回答。问题为:What does Zip usually do on the weekend?

教师询问学生:How about this weekend? 并在课件上出示第五幅图片,请学生根据图片回答。(设置问题,让学生带着问题有目的性去阅读,帮助学生初步理解故事的意思,激发学生探究故事的兴趣。)

(4) 教师播放课文动画,学生观看动画,完成表格:(提醒学生注意录音中语音、语调)。

(5)教师教读“Story time”,然后学生齐读。

(6)从“Story time”这个故事告诉了我们一个什么道理? Step 3: Summary

教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型。

Step 4: Homework

熟读“Story time”

六.板书设计

Unit1 My day

go play have do