C名师教学设计1

PEP五年级下册Unit5 Whose dog is it? Part C Read and write.教学设计山海关桥梁小学朱歆洁1.整体设计思路、指导依据说明

本单元内容丰富,B部分主要是对现在进行时的学习。本节课通过设置Robin和Sarah游览动物园等场景,让学生借助图片理解短文,并再次练习使用现在进行时来描述正在发生的事情。

2.教学背景分析

教学内容分析:本科位于五年级下册第五单元,第二部分,学生已经学会is 、are后面跟动词ing形式描述小动物的动作状态,在此基础上完成本节课的阅读理解,完成相关练习。

学生情况分析:五年级学生善于观察和表达身边的事物,这个年龄对动物仍然非常感兴趣,加上上节课所学内容,对本课的短文理解起来比较容易。

3. 教学目标分析

本单元知识和能力目标:要求学生会在情境中运用核心句型来询问和回答某物属于某人,在情景中询问和回答某人正在做某事。本节课要求学生能够在图片的帮助下读懂本篇短文,并能完成短文下面所给题目;能够理解excited,like的意思,能够按照意群朗读短文,最后完成相应练习。

情感态度、文化意识目标:要求通过本单元内容的设计,让学生再次将现在进行时运用与生活场景中,并培养对动物的热爱。

学习策略目标:通过本节课,引导学生使用be加动词ing描述自己

和他人正在从事的事情或做出的动作。

4.教学重点、难点分析

教学重点:体现在能读懂“Read and write”部分及填空任务,复习本单元的主要词汇和句型。

教学难点:excited, like的理解。

5.教学方法选取:任务型教学和PWP阅读教学模式

6.教学过程设计

步骤1:Warm up: Sing the song: Animals are everywhere.

设计意图:在愉悦的氛围中复习核心句型,导入新课并做阅读前的铺垫。

步骤2:Revision and presentation

Free talk:

T: Do you like animals?

S: Yes.

T: What animals do you like?

S1,S2,S3,S4:…

T: Where can we see these animals?

Ss: In the zoo.

T: Yes. Now, Sarah and Robin are at the zoo. Let’s see the animals with them together.

设计意图:复习动物名称,导入本节课的情景,为本节课做准备。步骤3:Look at the pictures one by one and answer the questions: What

animal can we see?

What is it doing?

What is Robin doing?

(回答问题后,带学生一起扮演Robin,模仿动物的动作,边做边说, dancing like a bear, eating like a rabbit, running like a tiger, walking like an elephant, climbing like a monkey, flying like a bird )

设计意图:通过观察图片,让学生自己先描述图中动物正在做什么,然后在模仿Robin的过程中进行理解练习,并体会like一词的语义和用法。

步骤5:Fill in the blanks together.

设计意图:考查对本篇短文的理解,同时通过改写填空的方式练习用be加动词ing 描述…正在…描述

步骤6:Listen and repeat.

设计意图:练习对本篇短文的朗读。

步骤7:Answer the questions.

此部分为课本提供的填空练习。

Homework:用卡通画画出某人或动物,并用英语来描述图中人或动物正在做的事情。

7.教学评价设计

评价内容:对学生课堂回答问题,学生的总体课堂表现,学生上课期间合作学习的效果进行评价。

评价方法:教师对学生进行语言鼓励,奖励Sticker;

学生互相评价,用手势语言赞扬或鼓励彼此;课后让学生选取优秀作文,老师做最后的精选,粘贴在学习园地,供大家交流学习。8.板书设计

Unit5 B. Read and write

Robin is …

dancing like a bear running like a tiger climbing like a monkey eating like an elephant walking like an elephant flying like a bird