三位数的减法教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

三位数的减法第1课时教学内容教科书第43页例1、例2，课堂活动1`2题。教学目标 123用竖式计算三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。能结合计算体验计算方法的多样化，学与同学交流自己的方法与过程。结合生活实际感受数学与生活的联系，培养学生运用数学解决问题的能力。重点：体验计算方法的多样化，会

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数的减法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-26 13:28:00

来源学校

学校：垫江县凤山小学校

三位数的减法教学设计和教学实录

未知

2018-04-26 13:28:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：三位数的减法教学设计和教学实录

正文

三位数的减法

第1课时

教学内容

教科书第43页例1、例2，课堂活动1`2题。

教学目标 1

3用竖式计算三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。能结合计算体验计算方法的多样化，学与同学交流自己的方法与过程。结合生活实际感受数学与生活的联系，培养学生运用数学解决问题的能力。

重点：体验计算方法的多样化，会用竖式计算三位数的减法。

难点：各位不够减要从十位退1作10再减的算理。

教具准备

人民币、情景图、课件、计数器等。

教学过程

一、情景引入

1 口算

350+30= 50+400= 700—80= 50+200= 650—500= 480—80=

2 屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带小丽来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元。请帮小丽算一算：买1台计算器后，还剩多少元？

二、探索新知

（一）教学例1 1列算式并自主尝试计算。

教师：这是一个几位数的减法？

学生：三位数的减法（教师板书）

教师：谁来说一说，你是怎样算的？

学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）

学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。

学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）

教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？

学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。

教师:你们真的很会动脑筋,用各种方法算出买这种计算器后还剩220元。接下来请翻开数学书44页课堂活动,完成第1题、第2题。

(二)教学例2

1 教师:同学们真棒!请看大屏幕,老师和你们一起比赛完成吧!对自己有信心吗?

学生:有。

2 学生列式并计算(师生竞赛)

3 展示交流

教师:谁的做对了?

学生:xxx

教师:你们能帮助老师找到什么地方出错了吗?

学生:个位的6—8不够减要向十位借1,变成16—8,所以各位就变成了8,十位的7借走1还剩6,6—4=2,百位8—4=4,所以876—448=428。

教师:哦,原来是个位上的数不够减,所以要向十位借1作为10再减。

4 教师:我们前面讲过,判断一个算式的答案是对还是错,可以通过验算的方法来,来试一试。

5 完成试一试

6 议一议:在减法计算中要注意什么?

相同数位要对齐,从个位减起;个位不够减要从十位退“1”作为“10”再减;如果十位不够减呢,怎么办?

三、课堂作业

1 竖式计算

2 小医生

四、课堂小结

五、安全提示

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三位数的减法教学设计和教学实录