识字加油站+我的发现ppt课件课堂实录

部编本一年级下册语文园地五

《语文园地五识字加油站和我的发现》教学设计

一、设计理念:

归类识字与随文识字相结合,根据形声字构字规律拓展认字,提高独立识字能力,感受识字乐趣

二、教材内容:

以部编本一年级下册语文园地五“识字加油站”和“我的发现”为例

三、教学目标:(包括“教学内容”和“掌握程度”)

●教学内容:

1. “饭能饱茶泡轻鞭炮”8个会认字,

2.朗读儿歌

3.包字族,加不同的表意部件,含义不同,掌握形声字构字规律

4.主字族、交字族和兆字族

5.相同偏旁(口字旁、提手旁、足字旁)的共同之处

●掌握程度:

以上5个知识点,先达到理解水平,再达到运用水平。

四、学习结果:

通过本课时的教学,学生能够:

1. 正确认读“饭能饱茶泡轻鞭炮”8个生字

2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌,读出韵律,读出趣味。(当堂朗读检测)

3. 正确地从“饱泡跑抱袍炮”选字把《过年了》儿歌空白填上(当堂检测)

4.根据形声字构字规律,正确将主字族、交字族和兆字族儿歌空白填写(当堂检测)

5. 归类找出有口字旁、提手旁、足字旁的字。(当堂检测)

五、任务分析:

《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在拓展儿歌中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

读好课文是低段阅读教学的重点,在指导朗读时有必要教授一定的方法和技巧,以便学生形成可以迁移的朗读技能。

教学过程

一、家族话题导入,引出“识字加油站”。

二、字理识字,引出包字族

三、初读儿歌,读准字音

强调后鼻音“能轻”,三拼章节“鞭”,翘舌音“茶”,同时字理析字记“茶”

四、多种形式诵读儿歌,教师指导有节奏朗读。

引导学生发现每行都有五个字,最后一个字都有“ao”韵母。

五、字理析“包”字族,发现形声字规律

(1)认识形旁表意

1.认读包字族“饱泡跑抱袍炮”

2.发现形声字规律

(1)认识形旁表意

左边的不同偏旁代表不同的意思,谁知道哪个偏旁代表什么意思?

(教师根据生发言顺序,相机析解食字旁、三点水、足字旁、提手旁、衣字旁、火字旁等部件)

(2)拓展认识更多相同偏旁的字

三点水(足字旁、提手旁、火字旁)的字还有哪些?

(3)总结形声字规律

形声字,真有趣。形旁帮助表字义,声旁帮助读字音。

3.熟读“包”字歌谣

4.诵读《过年》儿歌,巧填包字族

(1)出示《过年》儿歌,学生选填“饱泡跑抱袍炮”

过年了,真热闹,

小朋友们到处()。

戴新帽,穿新(),

院子里面放鞭()。

做游戏,吹()()

见面相互来拥(),

精神()满兴致高。

六、举一反三巧填“主”“交”“兆”字族

1.出示由“青”“主”“交”“兆”等声旁带出的汉字,并相机巧填“主”“交”“兆”字歌谣。

主交兆

有水要()意,有木建学(),快走能()跑,

有木是()子。有足能摔()。有足把脚()。

有人能()下,有口()一(),有手把衣(),

有虫长()牙。有食包水()。有木长蜜()。

七、我的发现

1.出示“我的发现”,学生认读,教师相机引导生体会部分动词

2.你们发现了什么?学生谈谈发现(第一排的生字都是口字旁,口字旁的字大多和嘴有关;第二排的生字都是提手旁,提手旁的字大多和手有关;第二排的生字都是足字旁,足字旁的字大多和脚有关)。

3.教师趣味创设情境,出示口字旁、提手旁和足字旁儿歌

4.学生四人一小组分成“口”“足”“手”小组,找带有这些部件的字

5.小组汇报

八、小结课堂