揠苗助长教学设计(第一课时)

《揠苗助长》教学设计

陈俐琦教学目标:

1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,要按规律办事。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点:

有感情地朗读课文,理解寓意。

课前准备:课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入

1.课件出示春天的田园风光,问:田里的禾苗长得怎么样?用一个词来形容。

2.揭示课题,师板书,让同学拿出小手一道书写课题。指生读课题,正音。

3.揠什么意思?助什么意思?怎样解释题目呢?

4.谁能给寓意换个题目。(拔苗助长)

二、初读课文

1.生自由读课文,读准字音,读通句子。

2.认读生字新词。课件出示:巴望、喘气、筋疲力尽、一大截、转

来转去、焦虑。

3.“焦急”这个词语什么意思,谁来说一说,表示“着急”词语你还知道哪些?

4.焦急这个词出现在课文的第几自然段。

三、品读课文。

(一)学习第一自然段,感悟“着急”

1.学生默读,你从哪个地方体会到农夫特别焦急。(把你找到的句子或词语画下来)

2.汇报交流。

1.古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

师:从这句话中。你知道他急在哪里吗?(巴望,天天)板书:巴望巴望能换个词吗?(希望,盼望,渴望)

谁来读课文这句话

刮大风时去吗?下大雨时去吗?烈日炎炎时去吗?他天天去的目的是什么?真是个心急的农夫,谁来读这句话。

2、师:听到你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,希望禾苗一下子长高一大截。于是他天天到田里去看,可是------(出示第二句话)

真的没有长高吗?你怎么知道?

课件出示句子,比较:禾苗好像一点也没有长高。

禾苗一点也没有长高。

师小结:是啊,加了一个好像说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。看来农夫真的是太着急了!就把刚才的体会放到了句子中。谁来读?读出焦急

3.除了这两处,还有哪句话可以看出农夫的着急。

课件出示第三句。

1.从这句话中,你知道他急在哪里?(焦急地,转来转去)

2.指导朗读

3.指生演一演。

4.一起完整地读第一段。

(二)学习第二自然段,师:是啊,农夫太着急了,他得想个办法帮助他们长啊,于是他想啊想啊,终于想出办法了!快看看是文章的第几自然段。

他想到的好办法是(往高里拔)板书:拔高怎样拔的?

拔了多长时间?课文里怎么说的?

(引读)当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里------ 当肚子饿的时候,农夫在田里-------

当农夫汗流浃背的时候,他还在田里------

他中间有没有休息?哪个词语可以看出来?农夫不停地在重复着同一个动作,难怪会累得----筋疲力尽。

指导朗读。

(三)学习第三段

1.师:虽然累的不轻,可他的心情是怎么样的?从哪句话可以看出来

的?

2.长高了多少?(一大截)那怪他会这么乐呢?

3.指生读。

(四)学习第四段,揭示道理

1.农夫这么苦这么累,结果怎样呢?板书:枯死

2.故事学完了,你能填吗?

课件出示:古时候有个人,因为想让自己的禾苗__就把禾苗__结果__。

3.这位农夫的办法好吗?错在哪?为什么?

4.如果你是农夫的儿子,看到禾苗都死了,一定有很多话跟爸爸说。生自由说。师生表演。

5.这个故事给你什么启示?

四、拓展

生活中你见过揠苗助长的现象吗?

(比如说有的病人,想病快点好,一下子吃很多药,反而病更加严重) (像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没聪明,反而越来越胖)

五、作业:

把这则寓言故事说给家长听。

板书设计揠苗助长

巴望----拔高----枯死 |

错

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急于求成,事与愿违