12 坐井观天教学设计模板｜教案在线预览

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《坐井观天》第二课时教学设计保亭县第二小学:高金卿一、激趣定标:1、继续学习课文,联系上下文理解句子,进一步了解课文内容,感悟其中所包含的道理。2、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。二、故事引入1、复习生字后继续学习。2、同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个故事,故事的题目是《坐井观天》(板

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所属课文：12 坐井观天

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2018-04-14 09:42:00

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学校：保亭黎族苗族自治县第二小学

12 坐井观天教学设计模板

未知

2018-04-14 09:42:00

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关键词：12 坐井观天教学设计模板

正文

《坐井观天》第二课时教学设计

保亭县第二小学:高金卿

一、激趣定标:

1、继续学习课文,联系上下文理解句子,进一步了解课文内容,感悟其中所包含的道理。

2、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。

二、故事引入

1、复习生字后继续学习。

2、同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个故事,故事的题目是《坐井观天》(板书)。从前有一口老井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?下面大家自己到课文中去找一找答案吧!(生自由读课文)

三、自学互动,适时点拨

互动一:自读课文,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。

2、朗读第一次对话。

互动二:感悟第二次对话。

1、通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。引导学生思考:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?

2、口头填空:

a、青蛙坐在( ),看见天()。

b、小鸟落在( ),看见天( )。

3、用“因为……所以……”练习说话。

4、带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

5、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。(青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。)

互动三:感悟第三次对话。

1、自由读第三次对话,再分角色朗读,讨论:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?“天天”说明了什么?

2、分角色朗读。

四、实践活动

小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

五、达标测评

1、《坐井观天》说的是()坐在()看天,看到的天只有()。

2、小鸟看到的天是()的,因为它()。六、总结

学习了这篇课文,我们知道青蛙目光短浅,见识有限,还自以为是,所以老师希望同学们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,

多用眼睛去看一看,开阔眼界,并且善于听取别人的意见,那你将会成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

七、板书设计:

青蛙坐在井里井口大

争论天有多大

小鸟落在井沿上无边无际

11月12日星期六晴

《坐井观天》思维图设计和分析

《坐井观天》是一篇寓言故事。讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。故事告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的。这篇寓言故事是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一座桥梁。

保亭县第二小学:高金卿

关于本教案的常见问题

Q：12 坐井观天教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 坐井观天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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