2 传统节日主要内容及教案内容

2、传统节日

教学目标:

知识与技能:

1、熟读并背诵课文。通过春节等节日,使学生深刻地认识领会中华民族的传统文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、能按时间顺序排列传统节日,联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。

过程与方法:

通过畅谈、品读、交流分享、品味语言等方式,了解中华民族传统文化和传统习俗,培养热爱祖国的情感。

情感态度和价值观:

1、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

2、弘扬中华传统文化,培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

教学重点:

熟读并背诵课文。通过春节等节日,使学生深刻地认识领会中华民族的传统文化。

教学难点:

明确不同的节日有不同的文化,并举例谈传统文化。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习生字,导入新课

1、小朋友们,上节课我们学习了识字2《传统节日》的生字新词。下面,老师想检查一下大家的掌握情况,我们先来做个小游戏。哪个小组的小朋友愿意开火车来帮老师点亮这些灯笼?(出示幻灯片,相机评价:吐字清楚、声音响亮等)

全体齐读一遍。

2、板书课题:嗯,看来我们昨天的知识,大家掌握得真不错!今天我们继续来学习这一课,了解我国的传统节日,感受一下在这些传统的节日里有哪些传统文化和传统习俗。来,伸出右手,跟老师一起来书空课题。(请齐读课题) 3、请大家打开书,翻到31面。让我们来齐读课文,边读边想想:文中讲了哪些传统节日?

(读后,问:请哪一位小朋友来说说,课文里讲了哪些传统节日?相机板书)

二、品读课文,学习汇报

1、学习“春节”

老师小时候最喜欢过的是春节,因为春节有孩子们各种各样喜欢的活动,你们都干了些什么呀?

师:是的,(出示幻灯片“春节”)贴窗花,放鞭炮,小孩子们还会收到很多的红包,可高兴了!男同学,来,让我们带着高兴的心情,读读这句写春节的句子,读出春节的热闹和喜庆吧!

师:好一个“人欢笑”和“放鞭炮”,请大家仔细观察“笑”和“炮”这两个字的韵母,你有什么发现?

生:我发现这两个字的韵母都是“ao”.

师:对,在有些诗歌中每句最后一个字的韵母相同,我们把这叫押韵。读起来琅琅上口,而且有音乐美。像百灵鸟一样会唱歌的女同学们,我们来读一读,感受一下押韵的音乐美吧!

2、学习“元宵节”

师:正月十五闹元宵。春节的瘾还未过,元宵节便到了。(出示幻灯片)在这一天里,人们会看花灯,吃汤圆,舞龙灯……好不热闹!来,第一大组的小朋友,一起读读写元宵节的句子。

师问:你从哪一个句子里能看出元宵节的喜庆和热闹?

生:“大街小巷人如潮”。

师:说得对!这个句子运用了什么样的手法?

生:比喻。

师:把什么比做什么?聪明的你能告诉我吗?

生:把街上的人流比作海上的潮水。说明大街小巷的人非常多。

师:说得真好!细心的孩子还会发现“潮”字的韵母也是“ao”,这句也是押了“ao”韵哦!这个热闹的场面我们请第二大组的小朋友来读一读吧。

师:(评价)嗯,我们从他们的读书声里感受到了节日的喜悦!春节和元宵节这两个节日都是特别喜庆热闹的,这两句琅琅上口的韵文,不但很好读,而且还很好唱呢。我们来试试用《新年好》的曲子把它唱出来吧。(出示背景音乐) 3、学习“清明节”

师:转眼到了阳历4月5日左右的清明节:古人有很多诗歌描写叙述清明节,我们一起来欣赏一下杜牧的《清明》。(出示幻灯:齐读或范读)

师:如果说春节和元宵是高兴、喜庆、热闹的,那么,谁可以用一个词来说说清明节呢?

(忧伤、怀念等)

师:在春雨绵绵的季节里,路上的行人为什么伤心得魂都快要断了?

生:因为他们要去先人墓前祭扫。

师:先人是指哪些人?你知道吗?

生:我们的祖先,现在我们说的“先人”还包括为我们创造幸福生活的革命先辈。

师:不错!(出示画面)大家看,这是今年清明节时,我们学校组织少先队员开展的一次有意义的祭扫活动,他们在老师的带领下,一起来到革命老前辈陈赓将军的墓前,敬献白菊花。让我们怀着对先人的尊敬一起来读读这句。

(师生齐读。)

4、小组探究学习4至7句

(1)小结学习方法:(出示幻灯)刚才我们学习了三个传统节日。我们用读一读的方法读出了诗歌中的情感,还用了说一说的方法,说出了这些传统节日里我们会有哪些活动、故事和相关的诗句。

(2)接下来,我们用同样的方法来学习剩下的四个节日,请小朋友们四人一组,选择自己最喜欢的一个节日和小伙伴们先读一读,再说一说,自己和家人平时是怎么过节的,还可谈谈与节日有关的诗歌、故事等。

师:好,交流开始吧。交流好了的小组就请举手示意。

老师看到,孩子们都读得很认真,交流也很热烈。现在哪个小组的小朋友愿意上台展示你们的交流成果。

预设:

A、中秋节:

你们最喜欢的节日是?中秋节。

读:做动作表演读

说:中秋节,我们会吃月饼,赏月亮,可高兴了,

中秋节这天的月亮特别圆,我们小朋友最喜欢对着月亮,美美地品尝月饼了,这个节日和一个美丽的神话故事《嫦娥奔月》有关,

真是一群能读会说的小朋友,把掌声送给他们,是啊,月圆代表“全家团圆”之意,这一天是全家人最幸福快乐的日子,三大组的小朋友,把这幸福快乐读出来。(出示幻灯片)

接着,哪一组的小朋友愿意来分享?

B、端午节:

读:拍手读

说:端午节,我们会吃棕子,我们还会赛龙舟,这项活动和我国一位著名的爱国诗人屈原有关,人们为了纪念他,便定五月初五为端午节。

真是一群才艺出众的“小屈原”,把掌声送给他们,带着怀念、带着甜美,更带着喜庆,同学们一起来读。

好一个“粽子艾香满堂飘”,接下来喜欢乞巧节的小朋友,哪一个小组来分享?

C、乞巧节:

读:合作接力读

说:乞巧节又叫“七夕”,这个节日表达了人们的美好心愿,大家希望都能像织女一样心灵手巧。

这个节日和一个美丽的神话故事《牛郎织女》有关。

是呀,不愧是一群见多识广的好孩子。“乞巧”含有乞求心灵手巧之意,它表达了人们的美好心愿。小朋友们,带着我们的美好心愿,一起来读一读。

D、接下来,喜欢重阳节的小朋友,哪个小组先上台来?

读:快板读

说:重阳节又叫“老人节”,这个节日告诉我们从小就要“爱老,敬老”

重阳节这天,我会陪爷爷奶奶、外公外婆去登高。

看到这个节日,我就想起了一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。

师评价:孩子们太有才了,把热烈的掌声送给他们。

5、小结:

是啊,过了重阳节,转眼又是新春到,又到了全家欢聚团圆的时刻,一年又一年,有了这些节日的传承,我们的生活多么幸福。

三、再读课文,感受传统文化

1、师生对读(课文学到这里,老师也很想加入你们的队伍,和你们一起来读读,欢迎我吗?)来,在这美妙的乐曲声中,让我们舒展清亮的嗓门,尽情畅读吧。老师读上句,你们读下句。

2、我们再来读读韵文每句最后一个字,他们都有什么共同点?对,他们的韵母相同,都押了韵,所以读来琅琅上口。现在我们试着用快板的形式来背一背,有信心背好它吗?一起来。

四、拓展延伸

1、孩子们的精彩表现让老师心里乐开了花。那这些节日分别是在每年的哪一天?你都能一一说出来吗?

学生按顺序说出传统节日的日期,并按顺序进行排列。{出示课件}

2、其实,除了课文中讲到的这几个最普遍、最具影响力的节日外,许多少数民族也都保留有自己的传统节日。老师要同学们在课前进行了搜集,现在一起来交流,你们搜到的有哪些?

生汇报:彝族--火把节傣族--泼水节

苗族--龙舟节蒙古族——那达慕

藏族--雪顿节壮族——三月三歌会

3、出示傣族泼水节和彝族火把节画面

来,我们一起感受我们的少数民族兄弟姐妹过节时的热闹和喜庆,看着画面,你也能模仿课文说两句吗?句子末尾用上韵母“ao”。

孩子们个个都是小诗人。来,把我们自创的诗歌再来读一读。

五、布置作业

过渡:我们的小朋友个个能说会道,都是演说行家。

1、除了课文中的这些传统佳节,还有哪些也属于传统节日?分小组查阅相关资料,同学之间相互讲一讲。

2、在田字格里认真、正确地书写本课生字。

板书设计:

2、传统节日

春节元宵节清明节

重阳节

中秋节七月七端午节