认识三角形优秀说课稿

认识三角形(第一课时)

浓溪小学杨雪梅

教材分析:本节课的教学内容是西师版第四单元三角形的特征,首先通过向学生展示生活图片,让学生联系实际找出图中的三角形,并引导学生找出三角形的共同点,帮助学生建立三角形的抽象概念,感知三角形的定义;再在学生已有的垂直概念的基础上,引入三角形的高和底。

教学目标::

1、能说出三角形各部分的名称以及与底相对应的高

2、认识、理解三角形的稳定性,并能运用这一特性解释和解决生活的一些实际问题

3、通过画的方式找到三角形的高,感受三角形高的含义,知道高的标注方法

教学重点:

认识三角形各部分的名称;通过操作,理解认识三角形的特性;动手寻找三角形的高,体会高的含义和作用。

教学难点:

对三角形的概念的理解和掌握;在三角形中寻找高的操作过程,以及对“高”的意义和作用的理解和体会,

教具:

多媒体课件,三角板等实物教具

教学过程:

一、走进生活感知空间图形(出示图片)

(1)认识三角形的构成及定义

课件展示生活中运用了三角形的建筑物体,引导学生观察分析,找到其中学过的图形

师:1、看看在这些建筑上运用了哪些我们认识的图形?

2、说说你都知道关于三角形的哪些知识?并让学生画一个自己喜欢的三角形。

让学生自由发言,反馈学生对三角形的已有认知情况,特别是注意到三角形的各部分的名称:三条边,三个角,三个顶点,学生每说到一个“点”上,就让同学们去指一指,或者摸一摸,将动脑,动口,动手集合起来,从而强化学生的感受和认识. 教师板书:三角形:三条边、三个角、三个顶点

二、探究学习--认识三角形

1、出示教学例1书上35页并完成下列问题:见多媒体课件

(1)标出三角形各部分的名称。并在自己画的三角形上标出来。

(2)同学间相互交流自己的看法。

通过这个练习,帮助学生理解三角形的定义,并帮助学生定义三角形。图1、让学生体会到三角形的三条边是三条线段;图2、让学生体会围成三角形需要三条线段;图3、让学生体会三条线段必须首尾相连,是一个封闭图形;图4、让学生体会围成三角形只能有三

条线段,也就是三角形只有三条边。所以也叫三边形;图5让学生体会到只有三个角,三个顶点的图形也不一定是三角形

2、判断下列图形哪些是三角形?(见课件)首先让学生自由发表自己的看法:学生多半会说到:有三条边的图形叫三角形老师引导:当还有学生这个图形是三角形的时候,还不能说三条边

学生还可能说:有三个角的图形是三角形

老师引导:这个图形能叫三角形么?

学生还可能说:有三个顶点的图形叫三角形,或者说有三条边,三个角,三个顶点的图形角三角形。

教师引导:三角形有三条边、三个角和三个顶点,但是反过来说有三条边,三个角和三个顶点的图形就叫三角形是不准确的。同学看,我们在构图的时候,画三角形主要用了三条什么?(线段),因此,我们通常这样来定义三角形。

由三条线段()成的图像叫做三角形。(组、连、围) 2、出示生活图片。让学生感受三角形的稳定性,以及观察三角形的高,思考三角形的高是指的什么?如何作图?通过实际的操作得出定义:从三角形的一个顶点向对边作垂线,顶点和垂足之间的线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。

注意作高时用虚线表示,并记住标记直角符号。

三、课堂练习。

(1)判断下列图形作的高是否正确?见课件(2)作出下列图形的高?并让学生运用三角板画三角形的高,具体步骤见课件。(3)判断题。由三条线段组成的图形叫做三角形。()三角形有三条边、三个角、三个顶点。()

3.三角形只有一条高。()

五、拓展延伸

1、通过这节课你认识了三角形的哪些新知识(梳理本节课内容)

2、你还有哪些疑问?(课外延伸,为以后学习买下伏笔)

四、课堂小结

同学们:通过这节课的学习你有哪些收获呢?我们一起来回顾一下:由三条线段围成的图形是三角形。从三角形的一个顶点向对边作垂线,顶点和垂足之间的线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。今天我们主要的就是要掌握上面的两个知识点。并了解三角形在生活中的运用,了解其稳定形的特点!