资料摘要
有余数的除法第1课时【教学内容】教科书第71页例3及相关练习。【教学目标】1.使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数,探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。2.学生在获取知识的过程中,渗透借助直观研究问题的意识和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,发展
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有余数的除法ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：有余数的除法ppt配用优秀教学设计
正文
有余数的除法
第1课时
【教学内容】
教科书第71页例3及相关练习。
【教学目标】
1.使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数,探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。
2.学生在获取知识的过程中,渗透借助直观研究问题的意识和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,发展抽象思维。
3.学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体验成功的喜悦。
【教学重点】
理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
【教具、学具准备】
课件、圆片。
【教学过程】
一、创设情境,初步感知
教师:六一儿童节到了,老师给同学们准备了很多的糖,我们一起来数一数有多少颗呢?
学生:12粒
教师:现在12粒糖平均分给6个人,每人可分到多少粒呢?
学生:2粒
教师:现在12粒糖平均分给7个人,每人可分到多少粒呢?
学生:每人分到1粒,还剩5粒。
教师:平常我们分东西,有时候正好平均分完,有时候不能正好分完,剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数,这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)
【设计意图:充分利用主题图的情境,引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题,激发学生已有的知识经验和生活感悟,为新课的学习做好铺垫。】
二、动手操作,探究意义
1、教学例3
(1)教师:现在请同学们拿出18个圆片,我们一起分一分。
每人分6个,可以分给几人呢?
学生回答:3人
(2)每人分7个,可以分给几人,还剩多少个呢?
学生:可以分给2人,还剩4个。
教师:把18个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出18÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?
教师:分的结果是什么呢?
教师:分成的2份在算式中叫什么?
教师:我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。
教师边说边板书:18÷7=2(人)……4(个)。
教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?
教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?
(3)拿19个圆片,每人7个,可以分给几人,还剩几个呢?
拿20个圆片,每人7个,可以分给几人,还剩几个呢?
拿22个圆片,每人7个,可以分给几人,还剩几个呢?
拿23个圆片,每人7个,可以分给几人,还剩几个呢?
学生分小圆片。
2、余数与除数的关系
(1)观察余数与除数的关系
19÷7=2(人)……5(个)
20÷7=2(人)……6(个)
22÷7=2(人)……1(个)
23÷7=2(人)……2(个)
教师:观察上面所有算式的除数和余数,你发现了什么?
学生:余数都比除数小
(2)余数能不能比除数大或者相等呢
教师:那么余数能不能比除数大或者相等呢?
学生:不会,如果余数比除数大或者相等,还可以拿来分,教师:余数必须小于除数。
三、巩固练习
1、圈一圈,填一填。
(1)有11根筷子,2根一双,一共有几双,还剩几根?
(2)有15个▲,每4个一份,可分几份,还剩几个?
2、看图列式计算
四、课堂总结
这节课你们学到了哪些知识?
文档信息
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