有余数的除法教学设计内容推荐｜教案在线预览

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有余数的除法教学目标:1. 通过创设情境和动手操作活动,让学生感受有余数的除法的意义。2. 在动手操作、认识余数的过程中,发现余数与除数的大小关系。3. 使学生经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。教学重、难点:结合现实生活背景,理解有余数的除法的意义,以

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所属课文：有余数的除法

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2018-04-24 08:48:00

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学校：仁寿县宝飞镇小学校

有余数的除法教学设计内容推荐

未知

2018-04-24 08:48:00

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关键词：有余数的除法教学设计内容推荐

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有余数的除法

教学目标:

1. 通过创设情境和动手操作活动,让学生感受有余数的除法的意义。

2. 在动手操作、认识余数的过程中,发现余数与除数的大小关系。

3. 使学生经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。

教学重、难点:

结合现实生活背景,理解有余数的除法的意义,以及余数为什么比除数小。

教学过程:

(一)复习旧知:

1. 我会算

32÷8= 16÷4= 56÷7=

64÷8= 25÷5= 35÷7=

2. 我很棒:根据每句乘法口诀写出两个除法算式。

五七三十五八九七十二三六十八

(二)自主学习:

1. 观察信息窗1情境图,你能收集到哪些数学信息?

2. 请自己根据这些数学信息提出用除法解决的数学问题。

3. 请自己用学具分一分?

(三)小组合作探究

1. 9个面包平均分给4人,你发现和以前学过的除法有什么不同?

2. 用算式怎样表示?

3. 小组内汇报交流。

4. 深入探究

(1)18瓶酸奶可以平均分给几人?

(2)在分的过程中你发现了余数和除数之间有什么关系?

5. 汇报交流

重点指导:余数比除数小。

(四)课堂检测:

1. 我会填

教材第四页第1题圈一圈,填一填。

2. 我很棒:摆一摆,填一填。

8÷3=()……() 9 ÷2=()……() 13÷5=()……() 23÷3=()……()

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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