16 雷雨教学设计(第一课时)

雷雨

1.谈话导入,直接播放雷声录音,“打雷了,一听到打雷就知道要下雨了。出示课件主页——引出课题。

2.看!雨说来就来!猜猜这是一场怎样的雨。(出示课件雷雨的全过程)

板书

3.雷雨,也叫雷阵雨,多发生于夏天,它来得急,去得也快。

4.今天我们就一起走进16课雷雨,看看小作者是怎样描绘这一场雷雨的呢?请小朋友打开语文书74页,轻轻读课文,请大家想想课文写的是雷雨的哪些景? 5.我们先来看写雷雨前的部分,自己认真地读读。听清楚要求,一边读一边想:你是从哪些句子中看出来快要下雷雨了?(画出来)

生:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

师:哪位小朋友把小手借给老师来压压?仔细地看老师的动作,你要顶住哦。师:说说你的感觉?感觉很重。

师:我把满天的乌云压下来,越压越低,越压越低。

生:说说你有什么感觉?很重。师:读学生个读

师:这读得怎么轻飘飘的啊!再尝试下。比原来重一些了。你是天空中的第一片乌云,再来一片乌云吧。

师:这么多的乌云一片连着一片,一层叠着一层,在句子中有一个词叫做“满天”,还有谁愿意加入到队伍中来啊?齐读。

师:树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。多闷呢!个读。

师:谁还想再来读?一动不动,真是把人闷坏了。齐读。

师:还有哪些句子啊?

生:突然一阵大风,吹得树枝乱摆。

师:这风多大啊,吹得树枝乱摆。谁想再来读好这句话?个读。

师:让我们一起读。让风再大一些吧。个读。

师:还有哪些句子啊?生:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:我来演一演“垂下来”。学生齐说:不对。

生:这是掉下来。

师:奇怪了,作家为什么不用“掉下来”、“爬下来”,而要用“垂下来”呢?师:垂下来原来就是尾巴上有条丝挂者,能让蜘蛛又安全又快速地逃走。

齐读词语“垂下来”。

垂,学习读写。:小手拿起来,跟着老师再来写一遍。口诀:短撇来当头,一横短又平,一竖站中间,二横最长在中线,一竖一撇左右立,三横长四横短。师:在语文书上认真地写上一个“垂”字,注意姿势,胸离桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸。学生练写。

师:谁会读这句话?

师:哎呀,蜘蛛蜘蛛你在逃难时,怎么这么不慌不忙的呀?再来一次。

师:再慌张些好吧。再逃得快些。

师:带着我们不同的理解再来读一读这句话吧。齐读。

师:一场雷雨就要来了。(展示课件)

师:小朋友看,闪电越来越亮了,听雷声越来越响了。

师:让闪电再亮一些,让雷声再响一些吧。你来。越_____越______

师:只见闪电越来越亮了,雷声越来越响了,还会有那些变化呢?谁来说?

课件显示:生:风越来越大。生:乌云越来越多。

师:眼看着一场雷雨就要来了,读这一句“闪电越来越亮了,雷声越来越响了”,小朋友读得越来越好!

师:小朋友有没有信心把三个自然段连起来读得更好?齐读三段

(二)研读雷雨中

(课件)过渡:雷雨说来就来,雨真的下起来了。听——[哗,哗,哗,雨下起来了。]

指名读1(师评:雨下得可真急呀!……)

指名读2你还想怎么读?(雨下得可真大呀!你听雨真的下起来了。(雷声)

师:雨越下越大,雷声越来越响,假如此时你就站在窗前,透过窗外你都看到什么呢?生:外面雾蒙蒙的,看不清楚。只听见轰隆隆的雷声。

师:书上怎样说的,生:往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(读)师:在这一片朦胧的世界里,我好像听到田里的秧苗在说下吧下吧,我要喝得饱饱的,长得又大又壮。

师:还听到谁在说—

出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了。谁来读一读。

出示:渐渐地①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度师:这真是一个快乐的雷雨天。再读5.6自然段。

五、学习“雷雨后”

师:雷雨来得快去得也快。不久雨过天晴,我们一起推开窗户,深深地吸一口气。齐读第七自然段。

师:多清新,令人舒服啊!齐读。

师:打开窗户,清新的空气迎面扑来,打开窗户,美丽的景色出现在我们的眼前。你会看到什么呢?

生:一条彩虹挂在天上。生:蜘蛛也挂在网上。生:听到蝉儿叫了,池塘水满了。师:让我们一起来看看吧。(展示课件)这就雨后的景色,老师看到小朋友的眼睛发光了,看来被美丽的景色迷住了。

师:想不想一起来读读?

师:想象下,刚才我们看到那美丽的景色,吸一口气再读。

师:在这首诗里有许多的小动物来向它们打打招呼吧。

生:蜘蛛、青蛙、蝉

师:雨后空气多清新,景色多迷人,小动物们多高兴啊,再让我们美美地读一读吧。(出示第八自然的原文格式)

六、巩固字词,学写新字

师:课文读懂了,这些词语你能读好了吗?

蜘蛛蛙蝉虹

师:这几个生字,读一读,你发现了什么?

师:为什么他们都是虫字旁呢?都是一种虫子。老师这里还有一虫字旁的字。师:“虹”难道也是一种虫子吗?想不想听老师来讲个故事呢?