小小图书馆优秀完整教案

《小小图书馆》教学设计

一、情境导入

亲爱的同学们,老师今天给大家带来了一位好朋友,小猪佩奇,周末了,学校里的图书馆开放了,同学们想不想去瞧一瞧呀?现在我们就随小小摄影师去看一看吧!

师:佩琪说只有回答她的问题才能拿到打开图书馆大门的钥匙呢!

接下来我们就用抢答的方式,请把你的小手用最快的速度举起来,看一看谁能抢到佩琪的问题!(复习旧知识)这么多同学都已经迫不及待的想去图书馆了,我们一起去看一看。二、探究新知

师:你能在图中找到什么信息呢?

生1:我知道了故事书有239本,连环画有118本,科技书有57本。

生2:我知道故事书的本数最多,科技书的本数最少。

生3:我要向穿红衣服和粉衣服的两位女孩儿学习,因为她们读书的姿势很标准。

师:同学们观察的真仔细,发现了不少有价值的信息。根据数学信息,你能提出哪些数学问题呢?

生:故事书比连环画多多少本?

师:故事书比连环画多多少本?该怎么计算呢?在小组里讨论交流,说说你的想法。

师:谁愿意把你们小组的想法告诉大家?

生1:故事书有239本,连环画有118本,求故事书比连环画多的本数,用减法计算,列式为239-118。在计算的时候,我们可以借助竖线法,先算239-100=13,再算139-10=129,最后计算129-8=121,求出了故事书比比连环画多121本。

生2:可以借助计数器计算239-118,先在计数器上拨珠表示239,百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨9个珠子;239-118,从个位上减去掉8个珠子还剩1个珠子,十位上去掉1个珠子还剩2个珠子,百位上去掉1个珠子还剩1个珠子,这样剩下的珠子就表示121。

生3:我们小组都是用竖式计算的方法计算的,想三个人汇报。(小提示:相同数位要对齐)

师:同学们说得都对,现在老师想把这个竖式在黑板上重新列一次,请你说老师来写,在列竖式之前你有什么要提醒老师的吗?

生:相同数位对齐,从个位算起,横线要用尺子画。

师:下面就让我们重新写一遍竖式。

(师引导学生说239-118……)

师:请同学们记得要把横式上的答案写上,单位名称不要落下,让我们来口答一下。

生:答故事书比连环画多121本。

师:同学们的声音非常洪亮,

师:还能提出什么数学问题?

生:科技书比连环画少多少本?

师:该怎样计算呢?会用竖式计算吗?

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:在用竖式计算118-57时,你遇到了什么问题?

生:十位上的“1”不够减“5”。

师:不够减该怎么办呢?以前我们学习两位数减法时,是怎么做的?

生:不够减就向前一位借一,借一当十,再继续减。

师:对啊,试着算一算,看结果是多少。

生:结果是61。

师:说一个算式“239-57”能解决的问题,并算一算。

生1:故事书比科技书多多少本?

生2:科技书比故事书少多少本?

学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生组织交流汇报结果。

师:笔算三位数减法时,要注意什么?

生:数位对齐后再减,不够减,向前一位借一当十再减。三、复习巩固

师:游戏时间到,我们要对自己说什么呀?(我能行)第一关,找朋友,苏西的朋友是谁呢?谁能帮苏西找到朋友?

生1:457+200等于657,所以苏西的朋友是小鸟。

生2:

师:乔治的朋友是谁呢?

生齐:……

师:我们班学习的这么热烈,那么想不想小组之间来一场挑战?

师:(想)

师:请同学们轻轻地打开数学书50页第二题,找分别在四个小组里找出代表队同学到黑板上来做,然后在给大家说一说你是如何计算的,比一比,谁说的好,谁做的准确!开始。(师巡视:“3个一”)

生1:我是这样想的,478-236……

生2:……

生3:……

生4:……

师:这四位同学讲解的非常细致,我们再一次把掌声送给他们。和四位小老师计算结果依样的同学请举起手。佩琪刚刚

偷偷的对老师说,我们二年二班的同学表现得真棒

师:检测我们的时候到了,我们看《能力大作战》,请同学们把课前老师给你准备的卷纸拿出来,现在开始作答。

四、课堂总结

师:通过这节课的学习,你都收获了什么呢?

生:小结。

师:笔算三位数减法时,要注意相同数位对齐后再减;不够减,向前一位借一当十再减。并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算,做一名计算小能手在生活中也能做一名爱读书的好孩子!

五、板书设计

小小图书馆

239 - 118 = 121(本)

2 3 9

- 1 1 8

1 2 1

答:故事书比连环画多121本