一位小数的加减法教学设计第一课时

西师版小学数学三下第五单元

《一位小数的加减法》第一课时教学设计

兴隆镇中心校:梁光林

教学内容:

教科书第83页例1,“试一试”及相应练习。

教学目标:

1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2、通过引导,让学生自行探索,得出小数加、减法的计算方法。

3、培养学生根据信息提出问题和解决问题的能力。

4、在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

教学重点:

1、掌握小数加减法的意义和计算法则。

2、根据信息提出问题和解决问题

教学难点:理解“小数点对齐”的算理

教具准备:多媒体课件

学具准备:练习本

教学设计:

一、复习,创境设疑

1、师:今天天气真好,梁老师又要和小朋友们开始新的数学之旅了!不过,今天梁老师给小朋友们设了两道关口,闯过了,才能开启后面的学习,你们愿意试一试吗?

师多媒体出示:

第一关:填空

2元5角=()元1米4分米=()米

6.5米=()米()分米3.7元=()元()角

第二关:竖式计算。

51+36= 98-36=

(交流时,说说运算法则,特别强调:相同数位对齐。)

2、师:小朋友们顺利过关,真不错!哎,你们喜欢上街逛超市吗?(喜欢)星期天,小明和妈妈我一起上街去超市购物。都买回些什么呢?我们一起去看看吧。

师多媒体出示例1情境图,

提问:孩子们,从图中,你获得了哪些数学信息?

生观察,获取信息。

抽生说说你获得的信息:妈妈今天买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。

师:你能根据信息提出数学问题吗?

生自由提问师随生提问有选择出示问题,并启发学生列式,师在相应的文题下板书算式。

师预设:

问题1:妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元?(6.5+3.4=)

问题2:买肉比买蔬菜多用多少元?(6.5-3.4=)

问题3:买蔬菜比买肉少用多少元?(6.5-3.4=)

师:你为什么要这样列式?(生说,师补充)

3、师明确:看看这两个算式和我们前面所学的知识有什么不同?这就是我们今天要探究的新知识——一位小数的加减法。

二、自主释疑

学生在练习本上自己试着做一做:6.5+3.4= 6.5-3.4=

比一比,看谁方法最多。

三、合作探究

1、学生汇报,师引导计算,理解算理

指名汇报和展示,重点说明是怎样计算的。

师预设可能出现情况。

方法(1)口算:6.5元就是6元5角,3.4元就是3元4角,合起来就是9元9角;6元5角减去3元4角就是3元1角。

师:这办法真不错!能用竖式计算吗?可以的。

元角元角

6 5 6 5

+ 3 4 - 3 4

————————

9 9 3 1

师强调:一定要相同单位对齐后再相加或相减,即元对元、角对角。

方法(2)转换单位后,计算:65角加上34角等于99角,也就是9元9角;65角减去34角等于31角,也就是3元1角。

师:真棒!还有其他做法吗?

方法(3)直接用小数计算。

师:“6.5 + 3.4”和“6.5-3.4”中6.5和3.4的“6”、“5”、“3”、“4”各表示什么意思?(生答)

师:请学生在黑板上尝试板演加减法竖式。引导学生观察这两个竖式,你发现了什么?

6 . 5 6 . 5

+ 3 . 4 - 3 . 4

————————

9 . 9 3 . 1

师小结:其实,整数加减法的意义对小数加减法同样适用,我们也可以直接用小数直接列式计算,在列竖式计算一位小数加减法时,我们只需要把小数点对齐,也就是相同数位上的数对齐再相加减。

3、议一议:计算一位小数的加减法时,要注意什么?(同桌互相说一说)

教师小结:在计算一位小数加减法时,

1.先把各数的小数点对齐,也就是相同数位上的数对齐。

2.再按整数加减法的法则进行计算(从低位算起)。

3.最后得数对齐横线上的(原)小数点添上小数点

四、拓展存疑

1.列竖式计算

2.4+1.5= 5.8-4.2=

教师:这两道算式如何列竖式计算?

学生独立列竖式计算,教师巡视指导。请学生在黑板上板演、汇报。

再次要求总结计算的方法、步骤、注意事项。

预设学生回答:

①小数点对齐。②按整数加减法的方法计算结果对齐横线上的小数点,点上小数点。

2数学医院

对的画“√”错的画“×”,并改正

小组合作;指名板演教师巡视指导。

小组交流,指名汇报和展示,重点说明错因。

①3.6+1.2=4 8 ② 25.4 - 3=25.7

3.6 25.4

+ 1.2 - 3

4 8 25.7

3.解决问题

(1)根据信息,列式解答数学问题。

①一块橡皮擦0.3元,一支铅笔0.6元,一共需要多少元?。(0.3+0.6=)②妈妈身高1.6米,儿子身高1.1米,妈妈比儿子高多少米?(1.6-1.1=) 4.完成教材第86页6大题的(1)小题。

解答本题时,应要求学生读懂题意,已知什么,求什么,怎么求?

若有学生列加法算式,可请他将结果带入情境中验证、判断、反思。

五、梳理提炼

今天,我们一起学习了一位小数的加减,在计算中我们应该注意什么?六、课堂总结,完成作业

同学们,今天我们学习了什么内容?通过学习,你有什么收获?

板书设计:

一位小数的加减法

6.5+3.4= 9.9 6.5-3.4=3.1

元角元角

6 5 6 5

+ 3 4 - 3 4

————————

9 9 3 1 方法:对→算→点

6 . 5 6 . 5

+ 3 . 4 - 3 . 4

————————

9 . 9 3 . 1