认、读几时几分教学设计一等奖

《认识几时几分》教学设计

教学目标:

1..会读、写分针指在大格刻度上的时间,知道1时=60分。

2.通过观察、操作、思考、讨论,初步培养学生的探索意识和合作意识。

3.在学习活动中体验成功的愉悦,并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点:会读、写分针指在大格刻度上的时间,理解时、分的关系。

教学难点:认识每个大格刻度各代表几分。

教学准备:多媒体课件,钟面模型,练习题卡、铅笔、小闹钟

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.复习钟面

(1)谜语引入:小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来了一个谜语,请听仔细了:“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。”这是什么?(钟表)

钟表对于我们来说并不陌生,上学期我们已经对钟表有了初步的认识,我们来观察一下钟面上都有什么?比比谁知道得多。先独立观察,再同桌交流。

(2)反馈交流结果,根据回答在钟表模型中指或数。(板书:钟面时针、分针、12个数字、12个大格、1大格有5小格。)

2.复习整时半时

上学期我们还认识了整时和半时,请看大屏幕:婷婷出场,画外音:大家好,我是你们的好朋友婷婷,我现在已经是小学生了,我要学会独立生活。自从我学会看表以后,我的生活安排得有序多了,你能说出我什么时候干什么吗?出示图片起床7:00;上课8:00;放学11:30;睡觉9:00(课件出示钟表,学生读时间)

归纳:分针指着 12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针走过几,就是几时半。

3.质疑:(课件出示图片)婷婷现在在干什么呢?(做操)这是婷婷做操的时间(出示钟面 9:15),是几时几分呢?谁会认?学生尝试认读

4.引入新课:同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书:认识时间)

(设计意图:这一环节巧妙地从婷婷的作息安排进行认整时、半时的复习,同时学生发现婷婷做操的时间既不是整时,也不是半时,便产生了一种认知上的冲突,学生急于弄清楚是什么时间。学生利用已有经验进行猜测,在出现不同意见时进行质疑,激起学生想弄懂知识的欲望,心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。由于时间是一个很抽象的概念,学生比较难理解,因此本堂课就从学生熟悉的生活情境出发,选择“婷婷的一天”作为学生的学习材料,让学生感受到时间与自己的生活息息相关,能主动参与知识的形成过程,从而更好地认识时间。)二、直观演示,探索新知

教师:要认识这个时间,咱们还是从认识时针和分针开始,下面请大家仔细观察:

1.认识几时多。

(1)复习1时

师:请大家观察大屏幕媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走这样的1大格经过的时间是1小时即1时。

师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时吗?自己拨一拨

(2)认识几时多

教师从9时整拨到9∶15引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。

这是老师最喜欢的时间,(拨出11时多)你们知道是几时多吗?

你们能告诉我你最喜欢几时多吗?为什么喜欢这个时刻?并动手拨一拨。

(3)比一比谁观察的仔细:课件出示3时多,找相同与不同点。

小结:时针指到几就是几时,时针超过几就是几时多。

(意图:通过观察时针的变化找出3时多,提高学生的观察能力,为学生认读接近整时的几时几分奠定基础。)

2.认识分。

(1)认识1分

我们知道了时针走1大格是1小时,那分针走多少是1分呢?课件演示(分针走1小格是1分)分针再走一小格是几分?1分,再走一小格呢?还是1分,一共走了几个小格?是几分?3分。那分针从12走到1经过了几分?你是怎么想的?

(2)认识5分

时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分(板书),分针走1大格是多少分呢?课件出示观察后全班交流。

演示说明:我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格?走了多少分呢?走到2呢?谁能快速说出来?你是怎样数的?走到3呢?

分针从刻度12走到1是5分我们可以在外圈标上5表示5分,照这样,分针从刻度12走到2我们可以在外圈标上10表示10分,走到3呢?请大家接着在钟表模型卡上试着填一填(P81的钟面刻度图)指导学生在钟面模型上标出5到60。学生填完后,大屏幕出示集体订正修改。

尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。交流记忆方法。

(3)对口令游戏——找对应

师生对口令。如师:1对几分生:1对5分

同桌对口令。

(设计意图:认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点,因为学生们还没有学过乘法口诀,只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法,因此我在这环节中采用议一议、数一数、算一算、填一填、记一记、考一考的办法,为正确读取时间做好铺垫。)

3.认识时、分的关系。

教师:为了加深了解,我们再到转动着的钟面上来看看。(课件演示)分针从刻度12出发依次走过刻度1——12时表示多少分。

学生自己边拨边说出分针从刻度12出发依次走过刻度1——12时表示多少分。

分针从刻度12出发依次走过刻度1——12刚好转了一圈,那么分针走一圈的时间是多长?是60分。

师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示)生:分针走一圈,时针走了1个大格。

师:分针走一圈是多少分?(60分)时针走1大格是几时?(1时)它们是同时走,同时停的,这说明1时和60分是什么关系?(相等)

学生回答后,教师板书1时=60分。

(设计意图:用课件生动的演示时和分的关系,让学生自己发现1小时=60分,即加深了学生的认识,突破了重点,又激发了学生的学习兴趣。采用动画的形式,演示时针与分针的转动,能清楚看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟,学生在纷乱的针与格中观察时分的关系,其效果不言而谕。在学生疑难处给予帮助,并非削弱了学生的动手操作能力,而是寻求最佳的学习方式,以期最优的学习效果。)

4.认识几时几分

(1)师:通过上面的学习,现在你知道婷婷做操的时间了吗?谁愿意把你的方法介绍给同学们吗?独立思考后先同桌交流一下,说说你是怎样认的?

(2)同桌交流,教师巡视。

(3)介绍方法。谁愿意把你的方法介绍给同学们听?

让学生尽可能多的说出自己的想法。

(4)根据学生回答,教师小结:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在那两个数之间,确定是几时多,再看分针指向哪儿,根据每一大格对应多少分来确定是几时几分。也可以先根据分针的位置确定是多少分,再根据时针来确定是几时几分。

(设计意图:在做好充分的知识准备的基础上,让学生回过头来,自己来思考、自己来探索,通过同桌交流,去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。在这一环节中,由学生自己组织语言介绍认读时间的方法,既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法,又培养学生的概括能力。这样,既提高了学生的独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合作交流的能力。

三、巩固练习

1.认一认

师:同学们都能正确的读出时间,老师非常的开心为了感谢大家,我准备了一些水果。有苹果、梨、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了,忍不住让人直流口水,但是老师只想把水果送给表现好的小朋友,如果你能读出钟面上的时间,就把它送给你。投影展示各种水果钟面,请同学们认时间。7时45 9时5分 10时25分 3时25分

(设计意图:此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容,通过“吃”水果,充分调动了学生学习的积极性,让学生感到非常快乐,从而真正体验了学数学的乐趣。)

2.小小裁判员辩一辩

师:咦,小螃蟹和小狗在争论什么呢?让我们一起去看一看:(投影出示) 10:50 还是11:50;9:55还是10:55

(设计意图:使学生在争辩中学会正确认读时针接近整时的时间,课件通过时针延长后的红线,提醒学生要仔细观察时针的位置。)

3.写一写练习十五的第1题:

师:看来大家都会读时间,你们会写时间吗?

这是芳芳的作息时间,你能说出她什么时候干什么吗?先说一说,再用两种表示方法写下来。写好后,集体订正、评价。

1时25分 8时5分 6时50分

小结:以上是芳芳一天的作息时间,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

(设计意图:在试写时间时,学生参与评价,不仅可以培养学生的判断能力、表达能力,学会用赞赏的目光去看待同伴,还由于评价过程留下的深刻印象,特别记住了分钟数不到10,就要在分钟数的前面加0。同时结合芳芳的作息时间对学生进行合理安排时间的教育。)

3.猜一猜:师叙述时针指在几和几之间,分针指在几让学生猜是几时几分再播放课件验证。4时 10时15分 8时55分

4.拨一拨:想知道红红的一天又是怎样安排的吗?请看大屏幕

红红的一天

7时5分起床

9时30分上课

6时40分看动画片

8时35分睡觉

选择喜欢的一个拨一拨

(设计意图:让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,将学生熟悉的生活情境与所学内容巧妙地结合起来,通过认一认、辩一辩、写一写、猜一猜、拨一拨等多种形式的练习,调动学生的积极性让学生在玩中巩固新知。同时结合小林、小红的作息时间对学生进行合理安排时间的教育。)四、体验时间,

1.在40分的基础上建立1时的时间观念。

课件演示:一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分,就是

1小时

2.小结:在一小时的时间里,我们学会了这么多知识,练了这么多题,1小时能做多少事情呀,希望你们珍惜时间,合理地利用时间,做时间的主人。

最后送给大家一句话:“世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。学生齐读”

(设计意图:让学生体验时间的价值。激励他们珍惜时间。)

五、板书设计

认识时间

时针:走1大格为1时

分针:走1小格为1分 1大格为5分

钟面: 大格(12个) 9时15分 3时5分小格(60个) 9:15 3:05 1时=60分