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关键词：解决租船问题优质公开课教案

正文

《租船》教学设计

桥东区回民小学韩丽霞教学内容:冀教版小学数学二年下册第二单元租船问题。

教材分析:本节教学内容借助师生出游租船的情境,运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题,其中,第二个问题是最核心的环节,利用直观的画图、列表等策略帮助学生理解答案的由来;第三个问题沟通实际问题与有余数除法之间的联系,帮助学生学会列式解决问题。

学情分析:学生已经理解了余数的意义,能准确地计算有余数除法,并能解决商几余几的问题。

设计理念:教师引导学生在独立思考、小组交流中,学习生活数学。教学目标:

1.能读懂情境图中蕴含的信息,初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略,知道同一个问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除法解决简单的实际问题,发展应用意识。

2.引导学生经历从现实生活中收集、思考并解决问题的过程,灵活应用有余数除法解决问题。

3.感知余数在生活中的应用,获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:运用有余数除法解决问题。

教学难点:运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。

教学方法:引导发现法、小组合作、讲解法。

教学过程:

一、情趣导入

1、春天到了,淘气和笑笑班上的同学准备去公园游玩。到公园你们最想做什么?

2、你们知道淘气和笑笑他们最想做什么吗?(划船)

3、板书课题:租船

二、探索新知

1、出示主题图,引导学生观察。

(1)从情境图中你们得到了什么数学信息?

(2)“限乘4人”是什么意思?

教师要引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。“限乘4人”就是说每条船上可以做1人、2人、3人、4人,最多可做4人,但不能超过4人,不然就不安全了。

2、根据信息,提出问题。

(1)提问:根据图中的信息,想一想,18个人去划船,至少要租几条船?

(2)“至少”是什么意思?为什么问“至少要租几条船?”3、解决问题。

(1)学生讨论:

①引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。提示可以画一画、摆一摆、算一算。

②在个人思考的基础上,进行小组交流:你是用什么样的方法解决问

题的?把学生的作品展示起来,并让学生说一说是怎样想的?

③讨论怎样理解“至少”与怎样回答问题。如果每条船不坐满的话,需要的船就会很多,而不是最少。所以首先要坐满4条船,“剩下的2人”能不能到4条船上挤一挤呢?因为“限乘4人”,剩下的2人还要再租一条船,所以答案是至少要租5条船。

(2)你能列式解决吗?

①学生尝试列式计算,并作答。

②集体列式进行计算作答

18÷4=4(条)……2(人)

4+1=5(条)

答:至少要租5条船。

4、小结:用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么?

(1)学生试着说一说

(2)教师总结:解决“至少”类型的题目用“进一法”。

5、教材“试一试”情境图

(1)观察情境图,自己尝试着完成

(2)师生共同解决问题,学生发现老师做题中的错误,并指正。

(3)归纳总结解决“最多”类型的题目,用“去尾法”。

三、课堂练习

1、基础练习

2、我是编题“小专家”

四、课堂总结

本节课的学习,你有什么收获?五、作业布置

资料摘要

解决租船问题优质公开课教案

解决租船问题优质公开课教案

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文档信息

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配套课件

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解决租船问题PPT课件和板书设计及设计说明

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关于本教案的常见问题

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