小数的初步认识教案设计（一等奖）

【活动内容】:义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第102-103页例1、例2及相应的练习内容。

【活动目标】:1、认知目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数,知道小数各部份的名称。2、能力目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。3、情感目标:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步的认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

【活动重难点】:能认读写简单的小数:会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。【活动准备】:多媒体课件、实物投影仪。

【活动过程】:一、创设情境,诱发兴趣1、师谈话:孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋友,愿意和他玩吗?下面我们来看看这位新朋友是谁呢?课件出示一组几个整数和一个小数,找找看,第几个数与众不同。教师问:为什么它与众不同?前面几个数就是我们以前学习的整数,根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数(板书:小数)设计意图:利用比较法让学生感受学习内容的与众不同,调动学生学习知识的欲望。2、找生活中有像这样带有小圆点的数。你们还在那些地方见过这样的数?(在超市里......我们的数学书的后面也有用小数表示的价格)。学生回答后,教师小结:看来这样的数在我们生活中无处不在。设计意图:让学生感受生活中的小数,同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。3、现在老师带你们到水果超市去看看,课件展示P102第一幅主题图。教师问:从这幅图里你们获取了哪些小数的信息?学生同桌讨论、汇报,并将他们说的小数板书在黑板上。设计意图:通过学生自己的讨论、查找,体验成功的快乐。4、看到这些小数,你们想去认识吗?这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识,并把课题揭示完整,学生齐读一遍课题。设计意图:揭示课题,调动学生对小数知识探究的积极性。二、联系实际,探究新知(一)认读小数1、课件出示思考问题:让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。(1)、小圆点叫什么名字?什么样的数是小数?小数点应该写在什么位置?(2)、小数点把小数分成了几个部分?分别是什么部分和什么部分?(3)、说说怎样读、写小数。设计意图:让学生带着问题在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。2、学生汇报、教师补充讲解(1)、小结什么样的数是小数。将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点,中间的小圆点叫做小数点,像这样的数都是小数。(2)、小数的各部分名称小数点把小数分成了两个部份左边是整数部分(与我们过去学的整数是一样的)右边是小数部分(如果有学生说小数右起的第一位是个位,师要恰当处理说个位在整数已经有了,它比个位还小,我们就叫它是十分位……)(3)、请生说说小数的读写方法(写小数)请学生试着读黑板上的小数(能读的就给予鼓励),一位小数学生大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如:3.25有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。(4)、并课件出示读小数的方法和写法,(学生齐读一遍小数的读、写法)设计意图:通过学生的理解与教师的点拔,让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。3、学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习,进一步巩固学生学习的知识。教师出示课件,学生读、写小数,并同桌相互交流检查完成情况,教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。设计意图;对小数的读写知识作小结练习,让学生进一步巩固学习知识。(二)理解用“元”作单位的的小数表示的意义教师谈话引入:孩子们刚才认识了小数,现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢?课件出示主题图二(1)问:图上这些价格都是用什么数表示的?(小数)谁能读出这些价格?(2)师谈话商品的标价一般以元作单位,如果你们去购买这些商品,准备打算怎样付钱跟售货员阿姨?学生讨论交流,请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。指导学生完成P103上的题师举例说明:整数部分表示的是几元,小数部分十分位表示几角,百分位表示几分,12.68元读作十二点六八元,就是12元6角8分。反转理解,老师吃早餐用了2元5角怎样用小数表示呢?昨天老师买小菜用了11元8角5分又应如何表示?。设计意图:借助学生生活经历,让学生体验用“元”作单位的小数的实际意义,合理的突破教学难点。课堂活动2:请孩子们将书包里的各种书的价钱找出来填在书上,并说说各表示几元几角几分

三、应用新知,解决问题1、练习一:连一连,让学生对小数和其它数进行分类。2、练习二填一填,让学生对所学习的基础知识基础应用。3、练习三:判一判,让学生对容易出现错误的知识作再认知。4、练习四:连一连,让学生理解用“元”作单位的的小数表示的意义。5、练习五:组一组,让学生在组数的时,巩固知识、形成技能、发展创新思维。6、练习六:知识拓展介绍小数的相关知识,感受数学文化。设计意图:练习,要使同学巩固知识,形成技能,发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识,锻炼能力的双重效果,我在组织练习的时候注意了以下两点:一是练习的形式多样,坚持同学学习的兴趣;二是练习的难度逐步加深,不时提高同学的认知水平。四、小结同学们,通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能给大家交流一下吗?请学生总结今天的收获。师:今天孩子们的收获不小,请你们课后留心观察一下,我们生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。设计意图:让同学谈一谈本节课有什么收获?是通过什么方法得到的?使同学在总结的过程中进一步理解小数的含义,体会小数在实际生活中的运用。同时也培养了同学自我反思的习惯,提高了他们自我梳理知识的能力。

五、板书设计

小数的初步认识整数部分小数部分 1、十个十百分分位位位位 3 . 2 5 读作: 1 2 . 7 读作: 0 . 8 读作:元角分12. 6 8 表示12元6角8分