21 我叫黑脸琵鹭ppt专用说课稿内容

教材分析:

《我叫黑脸琵鹭》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文,描述了全球濒危珍稀鸟类——黑脸琵鹭的外形特征以及捕食、迁徙等生活习性,以唤起人们对保护珍稀动物的意识。课文以第一人称自述的写法,介绍黑脸琵鹭,语言生动,充满童趣.

学情分析:

通过一年级的学***部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯等。本课我不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应的问题,在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现。加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。

教学目标:

1,正确流利有感情地朗读课文。能抓住重点词语想象画面,读好描述黑脸琵鹭外形及捕食的语段。

2,借助课文内容用自述的方式介绍黑脸琵鹭树立保护动物的意识。

3,学习本课“左右”两个生字以及四组反义词。

教学重点:

第3自然段,以读代讲,感受黑脸琵鹭捕鱼的生活习性

一、复习导入

师:上节课我们一起认识了一个好朋友,它是?

生:黑脸琵鹭

师:今天,就让我们一起走近它,了解它!(齐读课题)

师:瞧,它来了。【点图】谁和它打个招呼。

预设:你来,真可爱。你再来,很有礼貌。哎呀,你都会用英文啦。

师:我们的黑脸琵鹭也很有礼貌,它正在和你们打招呼呢,听!小朋友们喜欢它吗?喜欢,让我们走近黑脸琵鹭,【出示:黑脸琵鹭放大图】

看,它长什么样子啊?

二、精读课文

第二自然段

预设一:生答它身上长满白色的羽毛,嘴巴长长,扁扁的,像一个琵琶。

师:你能用自己的话说出它的样子真厉害。是的,它身上长满白色的羽毛,多美啊,你能读出来吗?

生读(师点击图片上的文字)

师评价:嗯,白白的。谁再来读一读。真白啊!一起读,真是洁白无暇的羽毛啊,多美啊!

师:浑身是雪白的,而脸呢?(黑色)

师:(师点击图片上的文字)唯独脸是黑色的,谁能给“唯独”换个词?(只有)师评价:浑身是雪白的,唯独脸是黑色的。你再想想?你真会理解,请你来读。

C.琵鹭的身上和脸上颜色截然不同,真有意思呀!不过,黑脸琵鹭最引以为豪的还是它的嘴巴!(点击图片上的句子)“琵琶”见过吗?(它可是我们中国的古典乐器,你说说它什么样子?)是的,它上面长长的,下面扁扁的。

我们来看看。【出示:琵琶】师:琵琶是咱们中国的古典乐器。它上面长长的,下面……扁扁的。【琵鹭图右进,对比】像不像琵鹭的嘴巴!【回黑脸琵鹭放大图】谁来读一读这一句。生活中一般其它鸟类的嘴巴是什么形状啊?(师生交流:小鸟的嘴、啄木鸟的嘴、、老鹰的钩子嘴……)琵鹭的嘴巴和它们的都不一样,所以它是【点红“最特别”】谁再来读读这句话。

总结:脸是黑色的,嘴巴像琵琶,难怪人们叫它黑脸琵鹭。

师:小朋友们,让我们一起读一读记住它的长相?

预设二:生说它的嘴巴长长的、扁扁的,像一个琵琶。

师评价:你真有眼光,这可是黑脸琵鹭最引以为豪的地方啊!你来读一读,“琵琶”见过吗?我们来看看。【出示:琵琶】师:琵琶是咱们中国的古典乐器。它上面长长的,下面……扁扁的。【琵鹭图右进,对比】像不像琵鹭的嘴巴!【回黑脸琵鹭放大图】谁来读一读这一句。生活中一般其它鸟类的嘴巴是什么形状啊? (师生交流:小鸟的嘴、啄木鸟的嘴、、老鹰的钩子嘴……)琵鹭的嘴巴和它们

的都不一样,所以它是【点红“最特别”】谁再来读读这句话。

过渡:它的羽毛怎么样?

是的,它身上长满白色的羽毛,多美啊,你能读出来吗?

生读(师点击图片上的文字)

师评价:嗯,白白的。谁再来读一读。真白啊!一起读,真是洁白无暇的羽毛啊,多美啊!

师:浑身是雪白的,而脸呢?(黑色)

师:(师点击图片上的文字)唯独脸是黑色的,谁能给“唯独”换个词?(只有)师评价:浑身是雪白的,唯独脸是黑色的。你再想想?你真会理解,请你来读。总结:脸是黑色的,嘴巴像琵琶,难怪人们叫它黑脸琵鹭。

师:小朋友们,让我们一起读一读记住它的长相?板书【长相】

3.第三自然段

A.师(过渡):指板书,刚刚我们一起了解了黑脸琵鹭的样子。同学们观察得可真仔细!黑脸琵鹭也想夸夸小朋友们呢!【出示:黑脸琵鹭图配音】

【配音内容:小朋友们你们可真棒!一下子就记住我的样子了!给你们竖起大拇指!我不仅

长相特别,我的本领也很大哟!想跟我去看看吗?走吧!】

师:想看看吗?

生:想!

师:我们一起去看看。【出示:捕食视频】

B.师生交流视频

师:小朋友看得可真带劲儿!黑脸琵鹭有什么本领呀?

生:捕食。师:板书【捕食】

师:它是用什么捕食的呀?生:长嘴巴。

师:【出示第一句】:谁来读。(指名读)

师:你瞧,老师给你们带来了什么?(生说:琵鹭的嘴巴)

师:我现在就是一只的小琵鹭,你们能帮帮我,教教我怎么捕食吗?

生:能!

师:我先得怎么样?生:把嘴插进水里。

师:是这样吗、(紧闭嘴巴插进水里)

生:不是,要半张着。师:你来用手演示一下。哦,明白了。

师:然后呢?生:一边……一边……

师:怎样就叫蹚行?哪位有经验的琵鹭再教教我?谁来用手做做动作。

师:你可真厉害!蹚行其实就是在水里来回走动。除了蹚行还要……

生:左右摇晃脑袋。师:做动作。

师:知道啦!一边……一边……这样做是在干什么呢?

生:搜寻目标。师:什么是搜寻?能换个词吗?我不太懂。

生:寻找,搜索。师:目标是什么?(小鱼)

师:哈哈,逮到一条小鱼。生(笑)师:黑脸琵鹭捕食有意思吗?

师:谁想来试试?请其他同学配合他,读文字。他来做动作。

(指名做动作)

师评价:真是一只灵活的小琵鹭。

师:你们想试试吗?老师来读文字,你们来做动作。注意这些动作哦!点红【动作】【出示第3自然段前3句】

师生互动。

师:小朋友们可真聪明!看黑脸琵鹭又来啦!【出示图,配音】

【配音文字:朋友们玩得可真开心!我的“小汤匙”不赖吧!】

师:出示【第3自然段完整,第4句点红】

师:黑脸琵鹭小汤匙其实就是……生:嘴巴。

师:就像我们小朋友用勺子干什么?生自由说。

师:对呀!作用是一样的!你们说,黑脸琵鹭嘴巴的本领大不大?

师:让我们通过朗读来夸一夸它吧。一起捧好书,一起读第三自然段。

4.第四自然段

师过渡:从你们的朗读中,老师听出来了,你们特别喜欢这个新朋友。可是秋天来了,他们要飞往温暖的南方过冬,他们打算飞去……【点红香港】,那儿有一个【米浦自然保护区】一起来读一读这一自然段。

师:读得真好,生字宝宝都被吸引过来了。

【出示三个田字格生字】

三、学习生字

1.师:你有什么好办法记住它。

A.“香”

师:上面一个“禾”。下面一个“日”。你用加一加的方式记住这个字,真厉害。老师还要友情提醒哦,在田字格中【出示方格分布图】,你有什么发现?生:上宽,扁扁的,下窄,长长的。师:真聪明!我们不仅要把字写正确,我们还要把字写美观!伸出手,我们一起写这个字。禾字一竖要写短,撇捺舒展才好看,日子写的窄一些。

B.“区”

师:写的时候,可要注意它的比划顺序哟!【出示:笔顺动画图】

师生写字。

C.“米”

师:米,是我们生活中的粮食。【出示“米”图】在很久很久以前,我们的祖先,是如何发明这个字的呢?【看演示图】师引导:最早的米甲骨文是这样的,看像不像一根谷穗?后来金文演变成了这样;接着篆文的“米”有点接近我们现在的写法了。后来的隶书是这样的,最后演变成了现在的样子。看我们祖先多聪明呀!来,伸出手,我们一起把这个字放进田字格里。先写点再写撇,横短竖长,撇捺向着交叉点。

2.回到第4自然段。

师:学好了生字,记住了黑脸琵鹭的家园。那还等什么呢?我们来送黑脸琵鹭回家吧!【出示一组配乐,黑脸琵鹭在自然保护区栖息图片。最起码6_8张】最后定格在一张黑脸琵鹭图。

【录音出示:小朋友们,很高兴和你们度过了这美好时光!现在我们可是好朋友了哦!欢迎你们有时间来我的家园找我玩儿!再见!】

师:你想对黑脸琵鹭说什么呢?

生1:舍不得它走。师:看来你非常喜欢它。

生2:我会去找你玩儿的。师:去哪儿找它?

生3:你可真厉害!

3.总结课文,写生字

师:今天这节课,我们跟随黑脸琵鹭一起观察了它的【长相】。还了解了它的【捕食】对,捕食方法,最后还知道了它的【家园】。是的,黑脸琵鹭是世界上濒临灭亡的鸟类,非常稀少!我们不仅要了解它,还要保护它!让我们热爱大自然,保护生态环境,好好学习知识,将来飞到香港去看望它!你们说好吗?

今天,小朋友们的收获可真大!别忘了,我们还学会了3个生字。拿出《习字册》动笔写一写。

四、课后作业

师:最后老师希望课后小朋友们可以根据课文中描述的黑脸琵鹭的样子,做一做头饰,戴上头饰,向爸爸妈妈小伙伴们介绍自己!【出示课后作业】

板书:

我是黑脸琵鹭

样子

捕食

家园

教学反思:

我上的这节公开课教学效果较好,自我较为满意。下面谈一谈自己的一点感受。一,复习词语,导入课文

词语出示我分了三组,第一组是是黑脸琵鹭的外形特征,第二组是黑脸琵鹭的捕鱼过程,第三组是过冬飞行方式,在复习词语的过程中,同时回忆课文主要内容,理清文章脉络。起到一举两得的效果。

二,以自我介绍的方法学习第二自然段,注重口语能力的培养

第二自然段写了黑脸琵鹭的外形特征,以及名字的由来,在孩子们读通课文的基础上,我让小组派一名代表带上头饰,上台介绍自我,在整体把握文本内容的基础上,把文本内化成自己的语言,说说名字的由来,孩子们积极踊跃,而且语言流利,描述细腻,激发了学习的趣味性。

三,第三自然段以读代讲,注重学习能力的培养,品味语言文字的精妙

阅读教学的核心是促使学生阅读能力的发展和语文学习能力的提高,在执教时,我立足文本,紧扣题眼,围绕学生感兴趣的话题"黑脸琵鹭是怎样捕食的",先

自主学习读课文,圏出动词,理解动词的准确性,四人小组汇报交流,在朗读的基础上理解"蹚行”的意思,并且从字典和联系上下文,以及生活实际来理解。教给学生理解词语的方法。在展示朗读时,四人小组可以分句读,可以做动作,更好的理解黑脸琵鹭捕鱼的过程。学生在可感可触的情况下,抓文本的每一个动词,细细品味体会语言的准确、鲜明、生动、及运用之妙,为更到位的朗读做好铺垫。

在努力备好课的基础上,还有很多不足和遗憾之处:

1,在第三自然段捕鱼的过程中,学生汇报朗读时,先评价读得怎样,然后抓重点词理解顺序,有点颠倒。我没有及时调控课堂,使第二自然段的小组汇报有点乱。

2,学习生字"左右”,没有把握低年级的目标,简单地书空就赶紧临写。强调"左"的第一点很短,"右"的第一笔很长,两个字对比学习,记忆力更深。

"回归学习本真,走向深度学习",让孩子们在语文学***环境下,用语文的方式习得语文的知识,语文的能力,语文的习惯,更好的全面培养学生的语文素养。