3 烟台的海教案设计（一等奖）

《烟台的海》教学设计

天长市永丰九年制学校肖有珍

2018—4—9

一、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:

(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。

(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强表达能力。

二、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。

3、凭借语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

三、教学方法

本课课文的语言优美,读起来有一种身临其境的亲切感。

为了突出教学重点,教学中我把朗读贯穿全课,采用齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等多种形式,让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课

教学过程中,注重了写作方法的指导,让学生学习本课这种总——分——总的文章结构方式。

四、教学过程

(一)看图导入,揭题:

1、同学们,你去过海边看过海吗?

板书:海

2、看过的可以说一说,在哪儿看过,你看到的海给你最大的感受是什么?

(碧波荡漾、浪涌沙滩、霞光映碧波、惊涛拍岸、波涛汹涌)

3、(出示中国地图)这是一幅地图,太平洋在我国的东南面,我国大部分的沿海城市,都是东面或南面临海。

4、请一个同学来找个叫烟台的地方。说说烟台哪面临海?

板书:烟台的

5、出示课题。(齐读课题。)

(二)感知课文

1、在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?

出示句子,指导有感情读。(对海的热爱,热爱,热情) 2、我们再到文中找一找句子,那句话概括了烟台的海四季的特点?

(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远) 3 、过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏课文的第二小节。

(三)学习第二自然段,体会烟台冬天海的独特

1、谈话:今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。我很想放声朗读,你们想读吗?如果读一遍不过瘾,还可以读第二遍,第三遍,直到尽兴为止。

2、师问:这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句?从这些句子中感受到烟台海的哪些特点?你是从什么哪句话感受到的?

出示:小山似的涌浪……马路中央。

3、再问:因什么而壮观?

出示:浪大、持续不断、声音大、力量大

4、学生活动:反复朗读读,尝试背诵。

5、朗读指导。

是呀,天寒地冻,烟台的海如此雄伟壮观,怎能不让人激动?谁愿意声情并茂地朗读一下,出示“小山似的涌浪……马路中央。”

作者用传神的生花妙笔,为我们描绘了冬天烟台海的壮美,这么优美的文字,我们要记住它。(指导学生背诵)

同学们背得真好,想亲眼看看那海上磅礴的景象吗?(播放图片)

谁能把冬天海上独特的景象这种波涛汹涌、气势磅礴的景象更好地用朗读声来表达吗?

烟台的海冬天真是气势磅礴,这一壮观的景观是怎样形成的呢?这么壮观的景象,吸引了无数游人。大家请看。

出示句子:每到这巨浪拍岸的日子……形成了一道壮丽的风景线。

读读这段文字,你体会到了什么?(不怕严寒、勇敢。)四、分小组展开学习

1 、过渡:现在用学习第二自然段的方法,分四人小组,完成学习春、夏、秋三个季节。老师给了大家一些学习建议:

2、每一小组选择完成一个季节的学习。

3 、按上述四项内容共同完成学习活动,可以互相补充、讨论。

第三自然段

1) (第三自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

2) 小结:烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这是一片多么生机勃勃的春海啊!

第四自然段

①(第四自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习)

②小结:这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。

第五自然段

①(“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的,春种秋收)

②小结:这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着,所以说秋天的海是充实与忙碌的。

五、回顾全文:

1 、总结板书,配乐朗诵2—5小节。

2、我们再次来体会作者眼中烟台的海:

出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

3 、齐读,说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)

六、总结全文

1 、在作者的眼中,烟台的海是独特的。同学们,我们也曾饱览过其他的海上景观,在你的眼中,它是怎样的呢?请看画面!(出示画面)

2 、请你回忆曾去过的海边,用上我们今天积累的这些好词佳句,把那里的景色描绘下来?你可以选一个季节写一写,如果你有足够的自信,可以写2个季节或3个季节。

六、教学反思

我设计的是一课时完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是,我设定了这堂课阅读教学的三个目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标,我从以下几方面入手:(一)品词析句教

学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外要从朗读中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感。