练习2教学设计模板

课题:练习2

学习目标:

1.语文与生活:认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解。

2.写好钢笔字

3.学习诵读与欣赏。口语交际:关注当前热点问题。

教学重点:

1.语文与生活

2.口语交际:关注当前热点问题。

教学难点:

1.语文与生活

2.口语交际:关注当前热点问题。

教学时间:()课时

教学构想:本练习安排了语文与生活、成语、写好钢笔字以及口语交际这几个部分,在教学中,首先让学生认识一些我国古代常用农具,以及配上图片使学生能够更深刻、形象地认识这些农具以及它的作用。另外,提前让学生收集当今社会的一些热点话题。以便上课时用。

教学过程:

第一课时

一、五分钟工程内容:古诗文诵读与欣赏

一.检查预习情况:

1、孩子们,你认识了哪些农具以及它们的形状、用处?收集的资料拿出来在本组交流。

2、生交流,然后指名回答。

二.课堂合作探究:

1、自由连线(多媒体出示农具和文字),认识各种农具。(师生评析)

2、自由抢答:你们知道这些农具各有什么作用吗?看谁知道的多?(培养学生的思维和口头表达能力)。

3、生活中不常应用的农具老师适当点拨。(用多媒体出示)

木犁

以牛牵引用于翻土,犁铧、犁壁为铁制,余皆木制。80年代后,平原多以机耕,山区尚有少量使用。

耙

用于耕后碎土,呈长方形,木架铁齿,耙架上装10余把铁刀片,以刀片滚动

切碎泥块。

镰刀

俗称割刀,呈月牙状,刀口有斜细锯齿,尾端装木柄,用以收割稻麦。50 年代受苏北、山东大镰刀影响,刀体、刀柄稍有加长,为今收割常用工具。锄头

用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。

耧

播种用的农具,耧为三脚,前方有牲畜牵引,后方向上横木扶手由人扶着,中部安置耧斗,可以同时完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。

4、重点突破难点。关于木梨、耧、耙的认识及应用。

5、除了这些农具以外,你还知道哪些农具的有关知识?

6、指名学生回答。(培养学生课外收集知识的能力。适时用多媒体出示)三.课内练习巩固。

1、读读下面的诗句,看看括号的词语和什么农具有关?

学生先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并说说诗句意思,再根据诗意去判断括号的词语的意思,从而知道括号的词语和什么农具有关?

同座交流,然后指名回答。

2、师生交流,找到正确答案。(多媒体出示)

昼出(耘田)夜绩麻

童孙未解供(耕)织

(锄禾)日当午,汗滴禾下土

春(种)一粒粟,秋(收)万颗子

耘田:锄草,与锄头有关,也可泛指种田

耕:耕田,用梨把土翻松,与木梨有关

锄禾:用锄去掉禾田间的杂草,翻松土壤,与锄头有关。

种:播种,与耧有关

收:收割,收获,与镰刀有关

四.课后拓展延伸。

按要求写出与下列农具有关的诗句?

1、镰刀:

2、耧:

3、锄头:

4、木犁:

五.作业:

1、看拼音写词语(自选超市)

mùlíbàlóu lián dāo chútou

( ) ( ) ( ) ( )

2、让学生走入生活,了解一些农业生产中的有关农具知识,整理后在班级交流。

3、感兴趣的学生画一些农具图。

板书设计:

练习二

犁耙耧镰刀锄头

耘田耕锄头种收

课外综合实践活动:

走入生活,了解一些生产农具知识。

预习作业:

诵读与欣赏《夏日绝句》,写好毛笔字。

第二课时

一、五分钟工程:古诗文诵读与欣赏

二、诵读和欣赏

1、读题,明确要求。

2、根据课后注释正确的朗读全诗,借助注释体会诗的大致意思。

3、介绍李清照及其生活的时代背景。

1129年,李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖,途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感慨。“生当作人杰,死亦为鬼雄”----就是李清照的人生观,是她在国家危亡之际的感叹,也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。

4、再读诗句,了解四楚霸王项羽,体会诗句中所要表达的思想感情。

5、有感情地诵读,并背诵。

三、写好钢笔字

1、审题

2、指读要描写的文字。

3、读贴,注意行楷的行笔、运笔过程,还应注意整幅字的行款和章法。

4、练习描红,要一气呵成。

5、反馈。

四、口语交际

1、审题。

2、读对联:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。

3、在生活中,一段时间会有一些大家都关注的问题,如当年的申奥成功、

伊拉克战争、抗击非典、“神舟”五号升天等。同学们,你们知道最近人们又在关注什么样的话题吗?让我们也来关注一下。

4、交流话题

5、选择奥运会的话题交流,充分表达。

6、小结

五、学写毛笔字

1、审题

2、观察辨析

3、练习

六、教学反思