1 神鸟名师教学视频（文字实录）

1、神鸟

教学目标

1.知识与能力

⑴认识7个字,学会13个生字,积累“伶俐”等词语。

⑵默渎课文,理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

⑶体会“既……也……”的作用,并能够用“既……也……”写一句话。

⑷了解课文大故事里有小故事的结构,以及这种结构的好处。

2.过程与方法

以学生为主体,引导学生小组合作探究,让学生充分地与文本进行交流,在感知课文内容的基础上,体会神鸟的聪明,并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

3.情感、态度与价值观

⑴激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

⑵通过学习课文,使学生明白“处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

重难点与关键

1.重点:理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中,感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象,并得到启示:人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

2.难点:从神鸟讲的三个故事中,感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象.并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。

3.关键:以学生为主体,引导学生小组合作探究三个善良的小动物被错杀的原因,从而得到启示。

课时划分:两课时

第一课时

教学目标

1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

2.合作探究,自读课文,整体感知课文内容。

3.了解课文大故事里有小故事的结构,以及这种结构的好处。

教学过程

一、了解蒙古族,导入新课

教师:同学们,我们国家是一个大家庭,除了汉族之外,还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族,这里流传着许许多多的民间故事。今天,我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。(板书课题)

(设计意图:引导学生课前广泛地搜集有关的资料,在资料的搜集和阅读中,丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流,进一步巩固学生对蒙古族整体认知,感受蒙古族的民族文化。)

二、初读课文,整体感知

1.教师提出学习要求。

⑴默读课文,标注自然段的序号,勾画生字、词语。

⑵学习本课的生字新词,读准、读通课文。

①学生自学生字词语;②同桌互认互教;③通读课文。

⑶思考:课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

2.学生根据教师提供的学习要求自读。

(设计意图:发挥学生的主体性,给学生和文本充分交流的时间,养成静读的习惯,以读促思,让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力,养成独立阅读的习惯。)

三、集体反馈,掌握生字

1.教师出示生字词语卡片,指名读一读。

2.教师根据学生认读的情况,进行强调。重点注意以下生字:

字音:燥、婉、伶、傍,可汗、闷头不语、更夫、埋怨,吩咐、包袱。

字形:注意“燥”和“躁”的区别。

3.教师再次出示本课的生字新词,集体读一读。

婉转可汗傍晚抓贼吩咐更夫埋怨清澈包袱毒蛇搭救

聪明伶俐唉声叹气闷头不语粗枝大叶口干舌燥

4.课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

5.神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是;忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。(板书)

四、再读课文,了解故事结构

1.教师(结合板书):依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃了,这是课文中的大故事。在这个大故事中,还有三个小故事,分别是:忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?

2.默读课文,体会大故事中套着小故事这种结构的好处。

3.全班交流反馈。

大故事中套着小故事,保证了情节的完整,让人想一口气读完故事。

大故事中套着小故事,使内容更加丰富。

大故事中套着小故事,把很长的故事切成几块,便于人们阅读。

(设计意图:引导学生集体反馈,在反馈的过程中,教师适当地引导、引领学生理解课文内容,理清文章的条理,为进一步学习课文做好铺垫。)

五、课堂小结

教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们知道了课文大故事中套着小故事,这样写既保证了情节的完整,又使内容更加丰富。下节课,我们继续学习课文,看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中,我们又能得到什么启示呢?

六、布置作业

1.抄写本课的生字词语。

2.熟读课文,有感情地朗读课文。

板书设计:

神鸟

忠实的狗

三个故事尽职的猫

善良的乌鸦

文章结构:大故事套小故事(总分)

第二课时

课时目标

1.学习本课,掌握本课所出现的生字新词。

2.初读课文,了解课文结构,理清课文写作顺序。

教学重点

理解课文内容,了解文中三个故事,了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

教学难点

体会文章给我们什么样的启示和感悟,作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学对象分析

学生喜欢听故事,也喜欢看故事,可以利用学生这种心理倾向促进学生合作讨论交流

教学方法

合作探究,自读课文

教学过程

一、激情导入。

上节课我们分析了文章的结构、故事情节,同时也初步认识了神鸟以及其他的三个小动物的故事,这节课让我们来进一步认识神鸟和三个美丽的小动物,理解课文中所蕴含的道理。

1.回忆课文主要内容。

文章主要讲述了一件什么事情?

(讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。)

2.提出不懂的问题。

(小组质疑上节课后所产生的小组不能解决或有价值的问题。)

3.理清文章结构。

(前3自然段为第一部分,后面的为第二部分。)

二、读中感悟,体会情感。

1.引导学生小组合作,思考:

(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?

(2)默读课文找出适当的句子加以分析。

①不少国家的国王、大臣、富翁都想得到它,他们有派人去捉,有的亲自出马,可是谁也没有捉到。

据说,那些捉神鸟的人在山林里走来走去,都走出一条山路来了。

(捉神鸟的人多,谁都没有捉到,说明神鸟很厉害,很聪明。)

②神鸟的故事传到了依尔特戈尔可汗那里,他想:“好厉害的鸟哇,都说谁也捉不到它,我非把它捉回来不可!”

“唉,算了吧,确实没办法捉回它了。”可汗说完,就回家了。

(“非……不可……”说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大。“确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明,而放弃了捉神鸟。)

③神鸟说:“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事,不过,您带着我走的时候,既不许唉声吧气,也不许闷头不语。不然,一眨眼我就会逃掉的。所以,一路上咱们俩总得有一个讲点什么才成。”可汗说:“好吧,那你就讲点儿什么吧!”

(“既……也……”表示并列关系,而且语意相反,两个“不许”是神鸟的第一步设计,让可汗一步步往自己的套子里钻。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每一个故事后,都受故事的感染,情不自禁地叹气,神鸟自然而然就从可汗手中逃脱了。)

2.小组合作探究。

文中的依尔特戈尔可汗被三个动物深深感动了,神鸟才有机会逃脱。请从文中找出分别描写“狗的忠实、猫的尽职、乌鸦的善良”的句子,有感情地朗读并加以体会。

3.体会情感。

(1)请你谈谈对它们的看法。

(2)为什么好人也会办错事?

(3)体会作者所表达的情感。

①表达了对聪明伶俐、会说话的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

(4)作者是怎样表达的?

(通过故事情节的起伏变化,通过对人物形象的生动刻画来表达的。)

4.进一步引导学生结合全文说说神鸟聪明在哪儿。(回读课文,概括回答。)

(要点:①人们捉不到它;②捉到后与人们的约定;③用惨遭错杀的故事打动人,使人违背约定;④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。)

三、总结全文,深化理解。

1.读了这个故事之后,你受到什么教育?

2.你怎么评价课文中的各种人物、动物?

3.总结。

(神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。)

4.请你向文中的人物说一句话。或赞美,或批评,或劝诫。

四、布置作业。

1.完成造句。

2.积累词语。

3.把故事讲给家人听。

4.小练笔:选择课文中的一个人物或动物进行评价。以“XX我想对你说”为题或自拟题目。

板书设计

神鸟

↙↓↘

狗的忠实猫的尽职乌鸦的善良

(道理:告诉人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤无辜,甚至会伤害忠良。)

作业设计:

一、看拼音,写词语。

líng lì wǎn zhuǎn dā jiù

āi shēng tàn qì

( )

( ) ( ) ( )

qīng chè bàng wǎn bāo fu

kǒu gān shé zào

( )

( ) ( ) (

)

二、比一比,组成词。

历( ) 燥( ) 澈( ) 绒( ) 婉( ) 伏( )

厉( ) 躁( ) 撤( ) 贼( ) 碗( ) 袱( )

三、找近义词。

尊贵( ) 忠实( ) 吩咐( ) 埋怨

( ) 后悔( ) 繁茂( )

四、写反义词。

伶俐( ) 清澈( ) 搭救( ) 忠实

( ) 尊贵( ) 婉转( )

五、在括号里填上恰当的关联词语,再用填进去的关联词,各写一句意思完整的话。

1、你带我走的时候,()不许唉声叹气,()不许闷头不语。

2、()有许多人去捉神鸟,()谁也没有捉到它。

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六、在括号里填上合适的词语,使句子表达的意思更具体。

1、()神鸟()站在()松树上。

2、()狗()听从()吩咐。

3、()山崖上()泉水()流着。

七、在课文中,聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了________个故事。你最喜欢其中的哪个故事,请你把这个故事的主要内容写下来。

我最喜欢的故事是_______________________________________________ __________

故事主要讲了___________________________________________________ ______