识字8 包炮苞饱泡优质课教学设计

识字8 (苏教版国标本二年级上册)

教者:朱月霞

教学目标:

1、学会本课生字及生字组成的词语,田字格上面的字只识不写。

2、让学生了解形声字的构字特点。

教学重难点:

1、学会生字,正确书写;

2、了解象形字的构字特点。

学情分析:

《识字8》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。为此,在教学中,我运用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,既有利于学生理解词义,又丰富了他们的词汇,使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面,营造了情趣盎然的识字氛围,学生交流合作,探索规律——汉字的形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。这样,既充分调动了学生识字的积极性,又让他们体会到识字的乐趣,让学生真正成为识字的主人。

教学过程:

一、复习旧知,学习新课

1、小朋友们,现在朱老师来跟大家复习一下我们曾经学过的几个偏旁部首,好不好?看看有谁还认识它们?

依次出示课件:

艹苞(花苞)

饣饱(饱满)

火包(书包)炮(火炮)

氵泡(水泡)

2、指名读、齐读。

3、现在我们再来学一个生字。(出示:包)

4、提问:有谁认识这个字?这是什么“包”?

板书:书包

5、讲故事深入课文

师:小朋友,你们知道吗,这个“包”字是一个大明星,但它从不摆明显的架子,人缘可好了,每到一个地方,很多小朋友,也就是他的粉丝都想和它拍照留念。这不,一见着“包”字,很多小朋友立刻就围了上来要和它拍照。(师把艹、饣、火、氵向“包”靠拢)。“包”笑着说:“别急,别急,大家都有份,你们一个个来,好不好?先让最小的“艹”

小妹妹来,好不好?她太可爱了。”说着,就把她骑到了自己的头上,摄像师“咔嚓”一下,就拍下了这张难得一见的照片(出示:苞)。谁认识这个字?(),齐读,什么“苞”()(板书:花苞),读,什么是“花苞”?(出示图),想想看,“花苞”的“苞”为什么是“艹”

字头?(草,与植物有关)。

这时,“饣”字旁沉不住气了,说:““艹”字头,你赶快下来吧,该我了。”说着,立刻跑了上去,和“包”字紧紧地拥抱在了一起,“咔嚓”,摄像师也拍下了这难忘的瞬间(出示:饱),谁认识这个字?(),齐读,什么“饱”?()(板书:饱满,)什么叫“饱满”?(出示毛豆:饱的、扁的),还可以组成什么词?(吃饱、饱了),想想看,“饱满”的“饱”为什么是“饣”字旁?(与粮食有关)。

“火”字旁是个急性子,他大声喊道:““饣”字旁,你有完没完了?

快下去吧!该我了!”说着就冲了上去,他也和“包”明星紧紧地拥抱了一起,记者们赶忙“咔嚓”一下,也拍下了这张令“火”终身难望的照片。

(出示:炮),谁认识这个字?()什么“炮”?()(板书:火炮),什么是“火炮”?(出示图),“炮”为什么是“火”字旁?(与火药有关)。

拍完了照片,“火”一边往下跑,一边大声喊:“氵”小妹妹,你还不赶快上去,再不上去,‘包’就要走了。”于是“氵”妹妹走了上去,她有点害羞,不好意思拥抱“包”,于是就甜甜地往“包”明星旁边一站,摄像师们也赶忙拍下了这张照片。(出示:泡),谁认识这个字?()

什么“泡”?“泡”还可以组成什么词?(出示:水泡),“水泡”是什么样的?(再看图),“泡”为什么是“氵”?(与水有关)

说话练习:

1、“包”明星要走了,如果你也是“包”明星的粉丝你会对她说些什么?

2、出示句式,编儿歌:

(“包”字真奇妙,有手就能“抱”,有足就能“跑”,有水吐“泡泡”,有食吃个“饱”,有火放鞭“炮”,有草吐新“苞”。

包加火旁就是炮,大炮轰轰吓敌人。包加足旁就是跑,早晨天天要晨跑。包加三水就是泡,小孩都爱吹泡泡。包加提手就是抱,抱着娃娃来睡觉。包加食字就是饱,吃饭一定要吃饱。)

6、“包”明星走了,留下了这四张珍贵的照片,也给我们留下了美好的回忆。

这就是我们今天要学的课文。(板书:识字8)小朋友们把书打开到识字8。

7、齐读生字,词语。

开火车读。

二、巩固字音,指导记忆字形

1、大家放下书,看黑板,再来看这四张照片,我们一起再把它读一下!

2、齐读。

3、你们有没有发现这四个字的读音和“包”有什么联系?(相同、相似)我们就把它们叫做形声字,一半是形旁,表字义,一半是声旁,表字音。

4、指名说说这些字的形旁和声旁。

5、再读生字。

6、你们还知道哪些是形声字?(鸭、鹅、抬、爸)

三、指导书写

出示:包、饱、泡

1、怎样写好这些字?

2、教师范写一个,学生描红一个。

3、评讲。

教学反思:

教材只是一种凭借,我们要教给学生的不仅仅是书本上的知识,更要让他们学会学习,感受到学习的乐趣,并主动承担学习的责任。于是,教学中我利用学生感兴趣的讲故事的形式把学习识字串连在一起,果然收到了意想不到的效果。

扬州东关小学朱月霞

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