分苹果教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

分苹果教学目标:知识与技能:引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系。过程与方法:通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少。情感态度与价值观:在操作、探索、发现中,使学生获得积的情感。教学重点:使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数

资料类型：教学教案文档

所属课文：分苹果

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2026-03-29 14:17:36

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学校：平川区水泉镇旱平川中心小学

分苹果教学设计和教学实录

未知

2026-03-29 14:17:36

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关键词：分苹果教学设计和教学实录

正文

分苹果

教学目标:

知识与技能:引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系。

过程与方法:通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少。

情感态度与价值观:在操作、探索、发现中,使学生获得积的情感。

教学重点:

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点:

通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学过程:

(一)、创设情境设疑立标

图片出示情境,提取数学信息,发现问题。

(二)、凭借情境解疑构建

1、体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题

(2)接着进行全班集体交流。

(3)同桌同学合作摆20个圆片,验证推算结果。

(4)介绍除法竖式的写法:

20 ÷ 5 = 4

4 ——商

除数¯¯¯

被除数

2 0 ——除数与商的积

0 ——余数

(5)练习

学生独立完成课本第2页试一试四道小题,指名板书,集体订正。2、体会平均分后有余数

(1)演示20个苹果

(2)小组讨论:有20个苹果,如果每盘放6个呢?

学生用圆片分一分,讨论怎样用竖式表示。

(3)全班交流

3、体验余数一定要比除数小

(1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。

(2)学生讨论:淘气的列式对不对,为什么?

指名回答,引导学生认识“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的。(3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?

余数一定要比除数小。

(4)学生独立完成第(2)题。

指名板书,全班齐练。练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?

指名回答:余数要比除数小。

(三)、拓展情境达标训练

巩固练习:第3页“练一练”第1、2题。

(四)、优化情境质疑评价

(除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。

板书设计:

分苹果

每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

18÷6=3(盘)

答:18个苹果可以放3盘。

关于本教案的常见问题

Q：分苹果教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分苹果》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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