登黄鹤楼教学内容概述

《登鹳雀楼》教学设计

一、导入

(出示图片)同学们,你们认识这座古楼吗?这是我们扬州的地标性建筑——文昌阁,它已经快500岁啦!在山西,有一座历史更为悠久的古楼,你认识吗?(出示图片)谁来读一读它的名字?(开火车读、齐读)鹳雀楼位于山西省永济市,被誉为我国古代四大文化名楼之一。由于经常有一种鹳鸟在楼上栖息,所以人们称这座楼为“鹳雀楼”。鹳雀楼共三层,在楼上可以望见雄伟的高山和浩浩荡荡的黄河,这是当地的一处旅游胜地。(出示图片)你为什么惊讶?唐朝有一位诗人在看到眼前这幅景象是,也是赞叹不已,可是他可比你们厉害多啦!他写了一首诗——(出示诗题)(开火车读、齐读)这位大诗人就是——王之涣(简介作者)。今天,我们就和王之涣一起,登楼赏景。

二、读诗

(一)读准字音

1.打开书,认真听老师读诗。

2.老师读得好不好?你也学习老师读诗的样子,读一读。

3.指名读诗(2—3人),正音。(注意“尽”前鼻音、“更”“层”后鼻音,“欲”“穷”是生字)

(二)读好节奏

1.看到你们读得这么认真,我也想加入了。(指名)你读得这么投入,肯定读得很好,我有一个好主意,我们配合读,我读红色部分,你读蓝色部分,剩下的黑色部分全班同学一起读,好不好?开始。

2.我们配合得真默契!其他同学想不想这样读诗?现在,男生读红色部分,女生读蓝色部分,黑色部分老师来读,我们来试试。

3.同学们读得真棒!我发现,读诗时,注意停顿很重要。请同学们用“/”画出诗句中需要停顿的地方,看谁找得又快又准!(出示图片)你们和老师标的一样吗?(同桌互查)一二两组读红色部分,三四两组读蓝色部分,黑色部分依然是老师来读,注意停顿哦!

4.现在,老师想考考大家,这首诗你会背吗?先给你们点提示。(出示图片,找1个学生背)很厉害嘛!现在,难度升级了,谁敢来挑战?(出示图片)(1个学生背,齐背) (三)读出画面

1.诗人在鹳雀楼上看到了哪些景物?(出示图片,相机点击图片中着重号)这首诗中哪两行写到了这些景物?

2.这句诗中,山有了,黄河有了,太阳在哪儿呢?(点击“白日”着重号)图片中哪里出现了“白日”?“白日”指的是什么时候的太阳呢?(点击图片出现解释:傍晚的太阳。)

3.第一行诗中,你还有什么不懂的字词吗?(依和尽)谁来猜猜这两个字的意思?

4.猜得对不对呢?我们先来看看“依”(出示图片)“依”原本指人和衣服紧紧靠在一起,那你猜猜“依”是什么意思?(出示图片),“依”就是靠着。

5.(出示图片)第一行诗的意思是——(播放动图)傍晚,太阳靠着山慢慢落下——咦? (点击图片,太阳消失)发生了什么?太阳不见了,这一行中,哪个字表示消失了的意思?连起来说说这行诗的意思:傍晚,太阳靠着山慢慢(慢慢说)落下,最后消失了。(指名2生说)再读一读第一行诗。

6.上面一行是的意思弄懂了,下面这一行呢,谁来解释一下?(出示图片,点击图片,听声音)

7.谁有勇气试试把这句诗的意思连起来说一说?(2—3名学生)

8.知道了这两行诗的意思,你觉得该怎么读呢?试试。(上面一行语调低沉缓慢,下面一行高亢)

9.谁来读给大家听?(2—3人、男女生、齐读)

(四)体会情感

1.(生齐读时师作眺望的动作)想想远方还会有什么美景?(1—2生答)

2.还想看吗?诗人也想看,他是这么说的——(出示诗句,齐读)

3.这一行诗中,哪个字有看的意思?“目”原本指眼睛,这里指看。再猜猜,哪个词语表示“远方的美景”?(“千里”)真聪明!

4.这一行诗中,“欲”表示“想要”,尽表示“完”,连起来说“想要把远方的美景看完”,你来试试。(2个说)(顺势提问第二个回答的学生)你有什么好办法吗?(出示诗句) 5.“更上一层楼”,“再往上爬一层楼”。如果还想看再远一点的景色呢?“再上一层”。更远一点呢?“再上一层”。这就是后来所说的“站得高,看得远”。诗人即使已经登上鹳雀楼的第三层了,也要踮起脚尖往远处望。谁来连起来说说这两行诗的意思?

6.(出示诗句)人们常用这句诗告诫别人不要骄傲,要追求更远的目标,比如——(出示句子)

(五)总结

古诗是我们中华民族的文化瑰宝,诗人不仅在诗中描绘美丽的景色,也常用诗句告诉我们深刻的道理。让我们一起大声把这首千古绝唱读出来——

三、学习生字