余数与除数的关系PPT专用教学设计内容

《2、余数与除数的关系》

教材位置:教材第2页

课时安排:1课时

学习目标:

1、掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法。

2、掌握余数要比除数小的道理。

重点:

试商的过程,把握余数要比除数小。

难点:

试商的过程,把握余数要比除数小。

学习过程:

1、用4根小棒摆一个正方形,8根摆2个正方形。像这样用12、13、14、15.16根小棒摆正方形,结果会怎样?(同学们用铅笔摆摆看)

12根:12÷

13根:13÷

14根:14÷

15根:15÷

16根:16÷

比较除法算式中的余数和除数你有什么发现?

()×2<73×()<25 6×()<25

4×()<29 ()×4<15 ()×5<28

3、判断

一个数除以3,如果有余数,余数可以是1、2、3。( ) 《3、用竖式计算有余数的除法》

教材位置:教材第4页

课时安排:1课时

学习目标:

1、结合具体情境,经历用竖式计算除法的过程,理解除法竖式中每个数的含义。

2、探索并掌握有余数除法的求商方法,会正确计算有余数的除法,

3、在应用有余数的除法解决问题的过程中,提高分析问题,解决问题的能力。

重点:

掌握用竖式计算有余数除法的方法。

难点:

准确判断有余数除法的商是几。

学习过程:

一、导入

1、口答。()里最大能填几?

()×4<9 5×()<27 6×()<29

8×()<35 ()×8<69 ()×5<28 二、学习过程

1、妈妈买了12个苹果,每4个放一盘,可以放几盘?

12÷4=3(盘)

除法也可以用竖式计算。

3…商

除数 … 4 被除数 0

2、妈妈买了12个苹果，每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？ 12÷5=2（盘）……2（个）

有余数的除法也可用竖式计算。

2 … （ （ ） … 5 （ 2 … （ 三、练习 用竖式计算

57 ÷ 8 = 37 ÷4 = 50

64 ÷ 8 = 74 ÷ 8 = 45

）

） ）

÷ 7 = ÷ 6 =