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《2、余数与除数的关系》教材位置:教材第2页课时安排:1课时学习目标:1、掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法。2、掌握余数要比除数小的道理。重点:试商的过程,把握余数要比除数小。难点:试商的过程,把握余数要比除数小。学习过程:1、用4根小棒摆一个正方形,8根摆2个正方形。像这样用12、13、
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余数与除数的关系PPT专用教学设计内容
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关键词：余数与除数的关系PPT专用教学设计内容
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《2、余数与除数的关系》
教材位置:教材第2页
课时安排:1课时
学习目标:
1、掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法。
2、掌握余数要比除数小的道理。
重点:
试商的过程,把握余数要比除数小。
难点:
试商的过程,把握余数要比除数小。
学习过程:
1、用4根小棒摆一个正方形,8根摆2个正方形。像这样用12、13、14、15.16根小棒摆正方形,结果会怎样?(同学们用铅笔摆摆看)
12根:12÷
13根:13÷
14根:14÷
15根:15÷
16根:16÷
比较除法算式中的余数和除数你有什么发现?
()×2<73×()<25 6×()<25
4×()<29 ()×4<15 ()×5<28
3、判断
一个数除以3,如果有余数,余数可以是1、2、3。( ) 《3、用竖式计算有余数的除法》
教材位置:教材第4页
课时安排:1课时
学习目标:
1、结合具体情境,经历用竖式计算除法的过程,理解除法竖式中每个数的含义。
2、探索并掌握有余数除法的求商方法,会正确计算有余数的除法,
3、在应用有余数的除法解决问题的过程中,提高分析问题,解决问题的能力。
重点:
掌握用竖式计算有余数除法的方法。
难点:
准确判断有余数除法的商是几。
学习过程:
一、导入
1、口答。()里最大能填几?
()×4<9 5×()<27 6×()<29
8×()<35 ()×8<69 ()×5<28 二、学习过程
1、妈妈买了12个苹果,每4个放一盘,可以放几盘?
12÷4=3(盘)
除法也可以用竖式计算。
3…商
除数 … 4 被除数 0
2、妈妈买了12个苹果，每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？ 12÷5=2（盘）……2（个）
有余数的除法也可用竖式计算。
2 … （ （ ） … 5 （ 2 … （ 三、练习 用竖式计算
57 ÷ 8 = 37 ÷4 = 50
64 ÷ 8 = 74 ÷ 8 = 45
）
） ）
÷ 7 = ÷ 6 =
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