线的认识教学设计案例

《线段、射线、直线的特点》教学视频文字材料

苟各庄一街小学高亚素

教材版本及年级:河北教育出版社《义务教育教科书数学》四年级(上册)

课题:《线段、射线、直线的特点》

学情和教材说明:“线段、直线,射线和角”是四年级上册”角和线”这个单元的起始课。学生在二年级上册认识长度单位时就已初步认识了线段,对直线也有一定的认识。本课在此基础上借助直观,复习线段,同时引入射线概念,并让学生讨论线段、射线、直线的特点进而了解三种线段的联系与区别。在教学中让学生经历和体验知识的形成过程,掌握基本的数学思想方法。

教学设计说明:

教学目标:

知识与技能: 1、让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别; 2、通过“画一画”、“找一找”等活动培养学生积极主动参与观察经历直线、射线的认识过程,体验比较的方法。

情感态度与价值观:感受数学知识与实际生活之间的联系,培养学习数学知识的兴趣。教学重难点:重点:掌握直线、线段和射线的区别与联系。

难点:能在认识射线段基础上建立射线、直线和线段联系,培养学生空间想象能力。

教法与学法:教师:演示讲解

教学准备:教师教具:数学课件、三角尺等。

学具准备:学生用小三角板,直尺等。

教学过程:

一、创设情景,提供素材教师谈话:(课件出示)中国是一个伟大而多彩的的国家,有风景秀丽的江南风光,有美丽迷人的夜景这些都是我们的劳动人民努力建设的,我相信只要我们认真学习就一定会把我们的祖国建设的更加美丽、富强。

二、看图片发现信息,理解概念教师引导:从图中你发现了哪些数学信息?

1、复习线段教师谈话:图中哪里有线段?你能来指一指吗?学生到屏幕前指出线段。教师评价:你找的很准确。那什么样的线是线段呢?两个端点之间的直线是线段。教师追问:我们学过的线段有什么特点呢?学生的回答 2个端点直直的可以测量。请你画一条线段。

2、认识射线、教师引导,刚才有的同学发现灯的光线。它有什么特点呢?

学生根据观察回答:从光源处向远处照射。教师追问:我们想像一下,如果这条光线从这里一直射出去,没有阻挡,穿过所有的物体,这条光线能射多远?有尽头吗?(课件)教师:我们把光源看作起点,射出无数条直直的线,数学上把这样的线叫做射线。射线有什么特点?仿照线段特点总结射线特征。()1个端点无限延长可以测量)

3、认识直线教师谈话:直线有什么特点:没有端点两边可以无限延长因为无限延长所以没法测量。教师追问:生活中有这样无限延长的直线吗?没有。同学们,其实我们的地球空间是有限的,生活中没有真正的直线,但是像又长又直的铁轨,一眼看不到头的电线可以想象成近似的直线。

4、通过游戏让学生再次了解三种线的特征。

小游戏:有始有终(线段)有始无终(射线)无始无终(直线)你想做哪种线?说说你的理由

5、教师小结:你收获了什么?让学生总结这三种线段的特点。(课件)

三、总结:同学们说的真好,这节课你有什么收获?老师看到同学们收获了很多的知识,你们敢于发现,大胆发言,认真思考的好孩子,希望你们能在生活中多观察勤思考,一定有更多的收获。加油!!!

四、教学反思:

1、我自己觉得语速偏快,在以后的教学中要多多的注意。

2、应该给学生更多的练习时间。

3、讲射线一部分时我觉得拿个手电筒效果会更好些。课件有时候代替不了实物的直观。

4、在今后的教学过程中药注意培养学生的发散思维。