升与毫升的进率教学设计实例

升和毫升的关系

教学目标:

1、知道1升=1000毫升,或1L=1000ml,能解决生活中有关的实际问题。

2、通过实验,经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

3、积极参与“玩水”的实验活动,获得愉快的学习体验和数学活动经验,

体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。

重点、难点:

重点:知道“升”和“毫升”之间的换算关系。

难点:利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。

教具准备:多媒体课件 100毫升的量筒 1000毫升的量杯一定量的水

教学过程:

一、揭题示标。

1、激趣导入。

师:手拿100毫升的量筒和1000毫升的量杯,请同学们猜想一下:在100毫升的量筒中装满水倒入1000毫升的量杯中,几次才能倒满呢?(学生讨论,猜想)

2、板书课题。

师:升和毫升之间到底存在什么样的关系呢,相信学完这节课你们一定会清清楚楚。(板书课题:升和毫升的关系)

3、出示目标

我们这节课要达到的目标是:

1、知道“升”和“毫升”之间的换算关系,

2、利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。(生齐读并默记心中)

师:心中有目标,学习有方向,要想达到这节课的目标,需要靠大家的认真自学,为了帮助你们尽快学有所获,老师为你们准备了学习小帮手!

二、学习指导

认真看课本第4页的内容,动手试一试,你发现:

1、你倒了几次才倒满的?

2、升和毫升之间有什么关系呢?

(温馨提示:先看书,再小组动手操作,要记录下实验过程中的数据)

(自学时间5分钟)

三、自研共探。

1、看一看(自学探究)

生认真地看书,小组合作操作,师巡视指导。

2、议一议(合作交流)

小组内交流小结本组操作过程和结论,教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

3.说一说(汇报展示)

师:先讨论完的小组可以选派代表汇报展示,第一题可以边动手演示,边说明本组的想法和结论;第二题可以直接口头汇报(学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在各组展示之后,其他小组给与评价。)

4、小结归纳

1升= 1000毫升 1L=1000mL (多让生说一说,师板书)

四、学情展示。

1、课本第5页做一做。

2、填空我能行。

(1)计量液体,如汽油、饮料、药水等,用()和()作单位。

(2)1升=()毫升8000毫升=()升

(3)在括号里填上合适的单位。

1瓶酱油约800()一桶色拉油约5()

汽车油箱大约能装汽油50()

(4)装有2升的酸奶,倒了一半后还剩()毫升,再倒一半后还剩()毫升。

3、我是小法官。

(1)升用字母“ml”表示,毫升用字母“L”表示。()

(2)当比较两个不同大小的杯子中饮上料多少的时候,可以将饮料倒进两个一样大的杯子里。()

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导:每两组展示一题,预展速度快的组先展示,另一组只展示不同之处,或质疑评价。由组长分工:展示题1板演并讲解;展示题2板演口答即可;展示题3口答并说明理由。展示形式也可以多样化。(预展时间:2分钟)

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。展示后,其它组或教师给予评价。

5、操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、抽签或指定。

五、归纳总结

同学们,经过这节课的学习我们学到了哪些知识呢?

教师可从以下几方面引导学生说一说:1、知识点(表格、知识树等)2、方法3、易混易错点4、疑惑5、学情。

六、巩固提升。

1.在括号填上合适的数。

30000毫升=()升 6升=()毫升

80升=()毫升()毫升=9升

2、快乐大比武。(在下面的○里填“>”“<”或“=”)

4升○4200毫升 5L○500ml 3600毫升○3升600毫升

3、课本第5页练一练第4题。(填在书上)

拓展:毛毛给豆豆一个5升和一个3升的容器,让豆豆量出7升的水,并倒进一口锅中。请你帮他想想办法。

作业:1、2000毫升=()升()升=5000毫升

40000毫升=()升 70升=()毫升

1050毫升=()升()毫升

2、课本第5页练一练第2题和第3题。

课外实践:课本第5页练一练第5题。

板书设计:

升和毫升的关系

1升=1000毫升 1L=1000mL