14 秦兵马俑第二课时教学实录

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土于西安以东30多千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧!

默读第二自然段,圈画出表示数量的词语,体会这些词语的表达效果,完成信息卡

从中我们可以看出秦兵马俑有什么特点(面积之大,数量之多)

人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?

人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。(双重否定句)

出示:站在高处鸟瞰,坑里的……的大军。生读。

听了他的朗读,你有什么感受:

想象到了秦始皇当年统帅军队的庞大阵势(阵容巨大,气势恢宏)

让我们一起带着想象有感情的朗读这一段吧。

课文除了写兵马俑“规模宏大”,还写了什么?

出示第三自然段(类型众多,个性鲜明)

精读课文第4至10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

1、找出兵马俑的类型。

2、画出描写兵马俑形态和个性的词语。

3、画出描写兵马俑神态的句子。

议一议,你喜欢哪一类兵马俑,为什么?

演一演,根据书上的描写摆一个造型,其他同学猜猜演的是什么俑。

学习将军俑。

人常说:“鸟无头不飞,人无头不走。”站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄的将军。(课件出示图片)

这位将军给你留下了怎样的印象?

威风凛凛,相貌堂堂,气宇轩昂,智勇双全,英勇善战,胸有成竹

你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?

评:运筹帷幄之中,决胜千里之外,听了你的朗读,给我的感觉正是如此我们一起来试试

俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个士兵呢?

结合学生的汇报,展示相应的课件,指导有感情地朗读,体会兵马俑的特点。

从同学们的朗读和模仿中,我仿佛看到一支南征北战、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。

作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?

(抓住兵马俑的外貌和神情、动作,生动形象地加以细致描写。)

兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。

八千个兵马俑就有八千种不同的神态,兵马俑的“神态各异”还体现在哪里?请学习课文写法,快乐仿写。

它们神态各异:有的________,好像在________;有的______,好像在________;有的________,好像在________……

从同学们的交流中,我仿佛看到一个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或一马当先,或蓄势待发,或摩拳擦掌,或视死如归,我似乎也听

到了他们轻细的呼吸声。

作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

(作者运用了比喻、排比的修辞方法,生动形象地加以细描。)

欣赏视频,升华感情。

让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频,感受其特点。

看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时,你最想说的话是什么?(动笔写一写)

范例:兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为中华儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而感到自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!

4.师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑);这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑);让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)! 三、拓展作业

课下对秦兵马俑感兴趣的同学,可到网站继续了解,也可继续搜集有关我国的世界文化遗产的有关资料,感受它的魅力。