1 长江之歌教案及板书设计

《长江之歌》教学设计

一、检查预习导学

1.今天我们要学习的是一首赞美长江的诗歌,你对长江有什么了解呢?说一说。

2.长江,亚洲第一大河,世界第三大河,它和黄河一起并称为“母亲河”。长江是中华民族的摇篮,中国古文化的发祥地,她孕育产生了长江文明、石家河文化等文化体系。“长江之歌”就是赞美长江的歌。

3.出示词语,预习反馈。

二、走进文本

1.整体感知:课文抒发了作者怎样的情感?

学习步骤:

(1)自由读课文,用“”画出直接抒发作者情感的句子。

(2)指名读一读。

(3)课文抒发了作者怎样的情感?(作者把长江当作了母亲,自己是她的孩子)

(4)谁能把作者对于长江的母子情读出来?(指读、齐读)

2.合作探究:围绕作者抒发的情感,你是如何理解长江“是无穷的源泉”,长江“有母亲的情怀”的?

学习第一小节:

(1)默读第1小节,哪一句着重写出了长江“是无穷的源泉”,哪一句着重写出长江“有母亲的情怀”?分别用“——”和“﹏﹏”画出来。

交流内容预设:

A 你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她无穷的是源泉。)

指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)请你来读一读,齐读(感受长江健美而奔放的丰姿)

B你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

(①“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)指名读(伟大的母亲啊!)齐读

3.指导朗读,要读出“赞美”“依恋”的感情。

学习第二小节:

1.通过预习,同学们已经发现第二小节的结构和第一小节是一样的,那么我们可以用同样的方法来学习第二小节。

学习步骤:

第一步:独立学习:

(1)默读第2小节,用“”和“﹏﹏”分别画出“长江是无穷的源泉”和“长江有母亲的情怀”的有关语句。

(2)抓住关键词“远古——未来”,“灌溉”“推动”,理解诗句的意思。不理解的地方打上问号。

2.全班交流:

交流预设:

(1)“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

通过比较“走”、“奔”,指导朗读第一句:(“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。) (2)“灌溉花的国土”:理解“灌溉”。祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:理解“磅礴”。母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)指导朗读,再齐读第2节。(让我们一起赞颂长江吧!)

3.教师小结,练习朗读、背诵全诗。

(1)同学们,作者歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢? 是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。(捧书齐读课文)

(2)这首诗在写作方法上也很具特色的地方,你有发现吗?

①“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”这一句在诗歌中出现了两次。——介绍诗歌的手法之一:反复,作用:深化主题②整首诗采用第二人称,使内容更加亲切。

三、当堂训练

1.仿照例句写句子,赞美你所敬爱的人或你喜欢的事物。(两题任选一题)例句:(长江)你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用纯洁的清流,浇灌花的国土。

⑴(小鸟)你用清澈的歌喉,唤醒世间万物;你用,。

⑵()你用,;你用,。

四、课外作业

(1)有感情地背诵《长江之歌》。

(2)课外收集有关长江的资料,读一读。