认、读几时几分课时教案

七时、分、秒

教学目标:

1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道

1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。

教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。

教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。

教学过程:

一、复习引入。(展示钟面)

1、师:我们已经认识了整时和整时半,谁能说出钟面上的时间, (投影逐个出示9时,11时,3时半三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间:小朋友真能干,你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗?校正答案。

2、再同时出示两个时间(3时5分,10时28分)

师:老师这儿还有两个时间,哪位能干的小朋友能认识呢?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说)

师引:这两个时间到底是多少呢?我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间,(边说边板书课题),

二、自主探索,认识几时几分。

1、投影展示钟面。

师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等)

把钟面等分成了几个大格?

2、认识时针的运行。师引:钟面上12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请4至5名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,就是过了()小时?时针走一圈就是走了()小时。

2、认识分针的运行。

师:(教师边演示边说)这叫一大格,那这就叫———小格(生齐说)

师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。

钟面上有12大格,一共有几个小格呢?请小朋友数数,并和同桌交流交流。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。

分针走1小格就是过了()分钟,那分针走一圈就是过了()分钟。

师:(1)、现在分针指向3,指几分?分针指向8,指几分?分针指向7,指几分?

(2)、随意指:分针在这儿是指几分?

4、探究时分的关系。

师:小朋友真能干,时针和分针到底有什么关系呢?

请小朋友们拿出闹钟拨一拨,认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。(先请学生自己观察闹钟,汇报)你发现了什么:生汇报。(教师不急于做评论)

我们一起来看看,是这样吗?课件演示。你发现了吗?指名说并得出:时针走一大格,分针走60小格。时针走一大格是几时,(生: 1时),师板书。分针走60小格,是几分(生:60分)师板书,那也就是说 1时=60分(师板书=)

师:我们怎样来看钟面上的时间呢?(课件出示一个时间8时5 分)请四人小组讨论,汇报。

师小结:时针走一大格是一时,分针走一大格是5分,认识时间时先看时针是几时或几时过一些,到底过了多少则要数分针走了多少格,分针走完一圈是60分,这时时针走完了一大格,1时=60分。

5、读写时间

师:现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗?

你是怎样观察的?生说。

谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演,其他学生在草稿本上书写。

用两种方法表示,3时5分,10时28分。(课件出示:认识3个时间并说说认的方法)

6、拨时间练习(课件出示)。(反馈并请拨错的小朋友展示,大家一起分析为什么会错。)

三、感受一分钟

师:一分钟到底有多长呢?请小朋友们听一段音乐。并说说感受四、总结:你收获了那些知识?(让学生爱惜时间珍惜时间)课题:认识“时刻”与“经过时间”

教学目标

1、初步了解一天内的时间的计量,会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念。

2、会计算简单的求“经过时间”的题目。

3、初步培养学生的时间观念,教育学生养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程

一、复习

1。上课铃一响,教师进教室,师生问好后,教师拿出小闹钟。上课铃声过后,即让学生观察钟面,这时闹钟的时针、分针正指示出八点十分。

师:八点十分就是现在,我们开始上课。(板书:上课:8:10) 2。教师用钟面教具(或演示动画“设定时间”)拨出下列时间,让学生观察后说出钟面所表示的时间。

4:25,10:00,7:30,8:45,11:55。

3。教师口头报出时间,学生在自制钟面模型上拨时针和分针,同桌两人互相检查。

8:00,2:40,6:30,9:15,3:45。

4。提问:1小时是几分钟?60分钟是几小时?

二、新授

(一)通过直观,引出“时刻”概念。

上课五分钟后,闹钟突然响了(老师事前拨好的),再让学生观察。这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点十五分。(板书:闹钟响:8:15)

师:(指板书)8:10和8:15我们是怎样知道的?(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”(板书)。如上课时,时针分针指到8:10,8:10是上课的时刻;闹钟响时,时针分针指到8:15,8:15是响铃的时刻。我们平常说的六点起床,十一点放学,晚上七点看电视“新闻联播”,六点、十一点、七点指的都是时刻,它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。

让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。

(二)教学“经过时间”。

1。引进“经过时间”。

师:从上课开始到闹钟响铃,即从8:30到8:35,中间经过了几分钟?你怎样知道的?

学生回答后,教师用钟面教具再演示一次,先把时针、分针拨到8:10,然后把分针慢慢拨到8:15上,使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟。

师:我们平常说的课间休息10分钟,爸爸每天工作8小时,都

是时针、分针运行时经过的时间。

2。感受时间的久暂。

(1)3分钟有多久?

师:我们来体会一下,3分钟有多久。现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。(8:40老师宣布“开始算”,3分钟后,老师宣布“停止算”。问几个同学,各做了多少道口算题?)

师:老师宣布“开始算”时是8:40,“停止算”时是8:43,中间经过了3分钟时间,就是说刚才做作业用去了3分钟时间。

师:3分钟时间虽短,但同学们口算了不少题,说明只要抓紧时间,时间短也能做许多事情。

(2)10分钟有多久?(10分钟就是课间休息那么长短的一段时间。)

(3)师:老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”,你们能体会出它表示什么意思吗?

生:“箭头”表示方向,从8:10到8:15,从8:40到8:43。

师:对,“箭头”表示方向。这个“箭头”一直往前去,还表示时间是一去不回的。你想,今天上午的8:43过去了,再来的8:43是晚上的8:43,明天的8:43;今天是×月×日,明天可是×月的×日了。所以我们要爱惜时间,不要让它白白地过去了。

(三)“时刻”与“经过时间”。

师:“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里?钟表上的时针、

分针所指的每一位置,表达的是某一个时刻。前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的间。时刻好比一条直线上的点,时间好比两点间线段的长(教师边讲边画出下图)。

师:还要注意的是,“时刻”表达成几点几分或几时几分,时间(经过时间)说成几小时几分。

举例对比。

三、练习

1。选择填空。

(1)电影《闪闪的红星》要放映________,电影院下午第一场是________开映。(1小时40分钟;1点40分)

(2)妈妈上午________上班,她一天工作________。(8时;8小时)

2。搭配练习。(把下面左右两边有联系的句子连线)

学校上午什么时候放学? 20分钟

上午在学校的时间是多少? 2时

课间休息多久? 3小时

下午第一节上课时钟面时间是 11点40分

3。在下面这段文字中,哪些是指明时刻的?用单线划出来;哪些是表达经过时间的?用双线划出来。

一列快车从甲城到乙城要行6小时,一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟。已知快车8点40分从甲城开往乙城,半小时后,慢车从乙城开往甲城,结果两车于12点14分在途中相遇。

四、游戏

师:一次数学作业,小明做完用了半小时,小芳用了20分钟。下面咱们来做个算时间的游戏。

老师先后指定三个学生扮小明,由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻,说:“我×点×分开始做作业,你们猜猜看,我什么时候做完作业。”说完,算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻。如说对,大家鼓掌鼓励,由“小明”奖给他小红花。如说错,由其他同学纠正。然后再指定三个学生扮小芳,先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻,由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻。

五、总结

师:今天,我们认识了“时刻”与“经过时间”(板书课题),初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法。这节课是8∶10上课,现在下课铃响了,请大家看闹钟上的时刻(8∶50),这节课上了多少时间(40分钟)。在40分钟时间里,我们学到了很多知识。希望同学们上好每节课,珍惜每个40分钟。

六、课外作业

师:看看钟表,上午你是几点几分离家上学的,几点几分回家,中间经过了多少时间?

板书设计

认识“时刻”与“经过时间